问题式教学对初中数学课堂的帮助

摘要：数学是深奥的，是需要理解的，同时也是枯燥的。学生的兴趣是有限的，在遇到枯燥的时候会进行抵消，在遇到挫折没办法独自解决的时候同样会进行消耗，当学生的兴趣消耗殆尽之后，学生就可能产生厌学等负面情绪，且一旦出现这种情况，想要改变非常困难，教师必须避免这种情况。问题式教学是一种全新的教学方式，将原本枯燥的讲解转化为提问的方式，学生不会感觉到枯燥，且在遇到问题的时候，因为课堂就是让学生提出问题的，学生也不用因为自己的性格而感觉到害羞，大大方方的提出来即可。提高教学效率的同时，还能在一定程度上增强学生的自信心。

关键词：初中数学;问题式教学;自信心;树立目标;挫折意识

在成长的道路上，每个人都会遇到各种各样的挫折，这些对当时的学生是非常可怕的，但对于家长或者教师来说，最可的事情不是遇到挫折，而是当学生在此遇到的时候，还会在同一个地方摔倒，甚至会因为这一点点挫折而一辈子灰心失望。在传统教学中，腼腆的学生就像是一个透明人，在班里的存在感不如學习好的学生，也不如那些调皮捣蛋的学生，但这并不代表他们不想获得教师的关注，只是因为性格没办法像其他人那样开朗。但问题性教学不同，这种教学方式可以通过互动帮助学生树立目标，找到自己的优点，帮助学生养成挫折意识。

一、增强自信心

自信是一个非常难得的品质，自信度不足便是自卑，自信过头是自负，对于一个学生来说，想要完美的掌握这个度并不是一件容易的事情。但如果我们换个角度进行思考，只要让学生改变自己的性格，只要他能勇敢的表达自己的情绪，对喜欢的东西说可以，对不喜欢的东西说不可以，这也是一种自信。而在传统教学中教师可以着重培养某个学生的自信心，但想要照顾到全部的学生几乎是不可能的事情，但问题式教学不同，因为他的课堂气氛或者说特点就是让学生大声的说出自己的问题，能够较为轻松的增强学生的自信心。

例如，我在讲解“从三个不同方向观看物体的形状”这一课程的时候，因为这一内容本身非常简单，且和之前的知识点并没有太大的关系，所以，我会将这节课的重点放到学生的自信心的建立上。我会在上课之前准备一个玩偶，将其放到讲台上，我站在玩偶的背后对学生提出一个问题，“大家觉得从我角度观看这个玩偶的话，会看到什么呢？”，问题比较简单，我也将选项通过多媒体方式呈现在出来，这个时候我会选择较为腼腆的学生进行回答，用以帮助他们建立自信。且在学生回答正确之后，我会给予学生充足的肯定，让学生明白自己只要认真听讲也非常厉害，通过问题式教学和心理暗示，帮助学生建立自信。

二、树立明确的目标

目标就像是黑夜中的北极星，就像是海上的灯塔，就像是沙漠中的一杯水，能在学生疲乏甚至绝望的时候给予学生希望，让学生重整旗鼓继续前进。且现在的学生不喜欢学习，或者说觉得学习没有什么意思，最大的原因便是他们没有一个明确的目标，导致他们没办法忍受这些稀松平常的事情。学习本身就像是在沙漠中行走，你需要忍受无边的燥热，漫天的黄沙，以及口干舌燥带来的痛苦，这个时候目标变回成为你的唯一动力，行走是如此的，学习也是如此。

例如，我在讲解“有理数”这一而课程的时候，因为有理数是学生学习过的不知道第多少种类似集合的存在了，且有许多数字是在多种集合中都存在的，学生在进行记忆的时候很容易记混，这种情况下，我会在讲解开始之前给学生树立一个明确的目标，熟练掌握各种数字结合，并且能够分清某个数字是在那一个集合中！在讲解开始之前我会引导着学生进行一个复习，比如正数和负数，当复习完成之后，我会给每个学生一个编号，并且进行一项游戏，当我说出某一种集合，比如有理数的时候，对应的学生便聚集在一起，出现错误的学生需要受到惩罚。这个时候学生有了明确的目标，且学习起来也非常轻松快乐，学习效率肯定会得到充足的提升，而我要的只是学生找到自己的目标即可。

三、培养学生的挫折意识

就像前面说的，每个人都会遇到挫折，每个人害怕的也不是挫折，害怕的是在同一个地方一错再错。如果挫折没办法一下子把你打倒，那就将其转化为继续前进的动力，让那些想要让你趴在原地的人看到你的强大。挫折意识就像是这样一种东西，因为每个人都会经历挫折甚至绝望，看看当前时代最成功的的几个人，谁在年轻的时候没犯过错？但他们为什么能够成功，是因为运气吗？我觉得不是，他们每个人都有将挫折转化为动力能力，那些打不倒我们的，终究只能让我们变得更强！

例如，我在讲解“数轴”这一课程的时候，因为这对学生来说是一种全新的知识点，虽然是画图，学生可能并不排斥，但数轴需要极高的精准度，数轴都没办法绘制好的话，在数轴上的坐标点根本没办法绘制。所以我会在简单的绘制完成之后，让学生在白纸上进行绘制，并不会告诉学生具体要求，只是给出学生一个竞赛，并且当堂进行检测，比拼谁画的更加准确。因为学生不知道具体要求，只能不断的被我找错误，以此来培养学生的挫折意识，让学生在不断的碰壁中不断的前进，当学生不会因为挫折产生退缩的感觉之后，学生的意志力也会变得更加坚韧，我的目的也就达到了。

总而言之，问题式教学是一个非常不错的教学方式，无论是对于初中数学还是对于教师或者学生来说，都有非常大的帮助。对于初中数学课堂来说，学生学习数学的目的本身就是为了解决问题，在上学的时候学生便养成了一个良好的习惯，在之后遇到更加困难的问题时，只会让其变得更加强大！

参考文献：

[1]李西.初中数学参与式教学方法与问题分析[J].合肥师范学院学报，2017，35（06）

[2]卢莹，林荫.问题式教学模式研究[J].计算机教育，2011（14）

陕西省咸阳市三原县龙桥中学 李婷