初中语文阅读教学有效优化研究

摘要：随着课程改革的进行，新课程提出的相关教育要求也在迅速增加。在这种情况下，如果教师不能迅速优化自己的教育方式以促进教育发展，就不能有效地实现新的目标。相应地，教师在实际教学过程中，必须根据教学内容选择可用的教育资源，对自己的教育行为进行有效的创新。本文研究了初中语文阅读教学的有效优化。

关键词：初中语文;阅读教学;优化策略

初中语文是中学阶段学生学习的重点课程之一，由于语文本身的基础存在，学生的语文学习效果直接影响着学生其他学科的学习。相应地，教师在实际教学过程中应重视语文教学的优化。阅读教学作为语文教学的重要组成部分，是实现学生语言理解和文字运用能力发展的重要途径。相应地，教师在实际教学过程中应结合教学具体情况，从自身教学存在的问题进行最佳创新，实现教学效果的有效提高。

一、当前阅读教学存在的问题分析

1.教育模式过时

在现在的语言教育中，很多教师都是在过去的教育中继续以教学法为中心的教育模式。这种教学模式设置教学有效性差，学生的主体作用也不能发挥。

2.教学目标设计模糊

许多教师在教学中没有明确的教学目标设计，教学有效性差。教师多在教学中按照自己的教学计划开展具体的教学过程，这种教学设置也模糊了学生的学习计划，不能明确教学重点在哪里。

3.教育评价的片面化

教师进行教学评价时采用的评价指标单一，教师很难全面评价学生。另外，教师在进行评价时，所采用的评价语言也经常存在用语不恰当的问题，教学评价的有效性差，学生也很难根据教师的评价反省自己的行为。

二、有效阅读教学优化策略

1.结合课程改革理念，实现教学模式的转变

为了实现有效的阅读教学，教师必须在实际教学中有效创新自己的教学模式，改变过去落后教学模式的设计，开展新形势的教学新模式。为了达到这一目的，教师必须在实际教学过程中按照新课标提出的教学理念进行研究。现在新课标提倡生本教学理念，在此基础上，教师在进行教学时可以结合随着新课改的推进逐渐有效发展的合作教学模式，通过顺利开展合作教育，教育主体能够实现教师向学生的转变，有效发挥学生的主导作用。

例如，在授课《羚羊木雕》时，教师可以在教学过程中进行合作教育。在本课的教学中，教师可以先对学生进行分组，确认各组学生有足够的研究能力。并且为了实现学生的有效学习，教师可以给学生布置相应的探索问题，让学生根据相应的问题开展全文阅读分析，完成相应的课文内容探索。其中，教师应及时关注学生讨论的探究情况，发现学生学习存在的问题，教师应及时帮助学生。因此，新教学模式的有效应用突出了学生主体，提高了教学的有效性。

2.联系教材内容，设定有效的教育目标

教育目標是教师进行教育的途径，学生的学习目标也在教师的教育目标明确的基础上变得明确。因此，为了实现语文教学的有效优化，教师可以在开始教学前深入分析准备阶段授课的课文，并从中找到本课的教学目标。在此，教师明确地指出，开展阅读教学的目的不仅仅是为了提高学生的阅读技能，更重要的是为了实现对学生的情感陶冶，所以在设计目标时，教师必须明确地重视情感目标，这一点是现在很多教师忽视的部分。当明确了适当的教学目标后，教师可以在此基础上进行具体的教学过程设计。

例如，在授课《从百草园到三味书屋》的情况下，教师可结合教育的实际内容进行教育目标的选定。在教学实际上，教师可以对这门课的内容进行有效的研究，在明确地阐述了一些事情的基础上，结合新的课程指标明确学生的培养需求。在本课程中，教师可以明确以下教学目标：第一，让学生理解文章作者描写景色的巧妙之处，提高学生写实能力;第二，让学生理解按空间顺序进行事件描述的方法学习;第三，让学生把握文章的主旨，体会相关的思想感情;第四，鲁迅从小就热爱自然，热爱生活实例，通过这个展示，给学生以启发，让学生做一个有生活内心的人，热爱生活、体验生活。

3.有效开展评价，达到学生的能力发展

评价是教育的重要组成部分之一，通过有效的评价，学生可以认可自己的努力学习，明确自己存在的问题。为了实现有效的评价开展，教师在实际教学过程中必须反思自己的评价标准和评价方式。在过去的教学评价中，教师关注的只有学生，忽视了学生具体能力的发展和相应的文章精神体会，按照这个评价标准进行的教学评价也难以保证其全面性。针对这个问题，教师必须在教学中以学生的能力、理解和课堂表现为基础。在感情认识等多方面评价学生，发现自己的缺点。此外，教师在教学中还要认识到初中学生已经有了很强的自尊心。相应地，教师如果不重视评论的方式和用语，就有可能伤害学生的自尊心。因此，教师在进行行为评价时，需要用更宽松的语言进行评价。

例如，《桃花源记》课程结束后，教师可以根据相应的综合标准对学生进行综合评价，促进学生能力的进步并补充不足。在实际评价过程中，教师可以首先评价学生的课堂表现，指出哪个学生的表现好，哪个学生的表现差。然后，教师通过回答问题，决定学生把握文章内容的多少，认识思想感情的程度。在这个过程中，教师应该不用夸奖、鼓励和批评的语言。

综上所述，为了实现初中语文教学的有效优化，教师必须在实际教学过程中明确自己的教学问题，结合有效的教学措施加以调整。教师应结合课程理念，联系教学模式转变的教材内容，有效开展设定教学目标的评价，从而达到学生的能力发展。

参考文献：

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桂林市阳朔县白沙镇初级中学 广西 廖新兰