任务型教学在小学数学课堂的应用探讨

摘要：教师想要在小学数学课堂开展任务型教学，就需要明白一点，任务和作业之间是有着明显的差距的，虽然两者从本质上并没有太大的区别，但任务的灵活性更高，学生完成任务之后也可以获得奖励，这种情况下，学生的积极性高，即便是面对一些较为困难的任务，学生也不会产生退缩的想法。且这种方法还非常适合小学生，因为他们在面对喜欢的东西时，会毫无不顾忌的向着其努力，在这个过程中，学生的积极性得到充分的激发，执行能力也会得到一定程度上的提升。

关键词：小学数学;任务型教学;任务与奖励结合;学生积极性;执行能力

小学数学中有很多难以理解的知识点，只靠书本上文字并不容易让学生理解，而传统教育中，学生一直在教师的引导之下，遇到问题的时候不是想着该如何去克服，而是下意识的想教师或者家长寻求帮助，这并不是一个好习惯，且小学阶段是学生最重要的一个阶段，学生在进行学习的时候需要一定的督促，但家庭作业很容易让学生产生厌学的想法，所以这一点需要从根本上进行否定，因此，任务型教学是一个非常好的选择，任务和家庭作业有着本质上的区别，一个是被动一个是主动，学生肯定更加喜欢后者。

一、任务和奖励结合

其实家庭作业也会给学生带来一定的提升，但这些提升会在一定程度上被学生忽视，因为家庭作业注重的是一个厚积薄发的过程，但学生经过厚积这个阶段之后，即便得到了爆发，学生也会以为是自己的努力造成的，跟家庭作业没有任何的关系，虽然教师明白这个道理，但学生可不明白，这是一个很难解决的问题，但我们可以换一条路，将家庭作业换成任务，以另一种方式来帮助学生升华自己。任务和家庭作业最本质上的区别便是家庭作业可以很轻松的让学生看到自己的成长，这是任何奖励都没办法代替的。

例如，我在讲解“角的度量”这一课程的时候，考虑到这是一门非常基础的学科，学生在进行学习的时候，很可能因为一些外部因素导致没办法认真的学习，所以，我会在最开始的时候给学生布置一个任务，“回到家之后，找到一个锐角的东西，并且测量出他们度数，看谁测量的最准！”，这样一个任务学生或许没办法提起兴趣，而在第二天上课的时候，我会再次重复这个任务，并且在任务的最后加上一项奖励，一朵小红花，用这种学生最喜欢的东西来当诱饵，学生的兴趣会得到充分的激发，自然也会拼尽全力去进行测量，但对于那些没有正常完成任务的学生来说，他们肯定不如那些完成任务学生有经验，通过这样一件小事，让学生明白任务的重要性。

二、激发学生的积极性

想要激发小学生的积极性并不难，但教师也需要保持謹慎，因为对于小学生来说，喜欢是瞬息万变的，教师在进行引导的需要明确的找到学生喜欢的东西，并且针对这一点，对症下药，只有这样才能较为充分的激发学生的积极性，而在成功激发之后，教师需要帮助学生时刻保持一个较高的学习状态，前者比较简单，但后者要困难一些，因为小学生喜欢一个东西比较快，对其失去兴趣也非常快。这种情况下，教师可以借助任务型教学，通过奖励的方式帮助学生保持积极性。

例如，我在讲解“三位数乘两位数”这一课程的时候，考虑到对于小学生来说，乘法和除法永远是学生最不愿意面对的问题，但这些知识点都是基础中的基础，学生没办法掌握的话，很容易出现问题。这种情况下，我就会选择任务型教学，以此来学生更好的进行学习，在讲解完成之后，我会给学生布置一个任务，“回到家之后，独立找到家里存在的三位数乘两位数的事情，并且将其独立的计算出来！”，因为在教师检测不到的地方，肯定会有一部分偷懒的学生不听话，当年我要做，只是在第二天的课堂上将这个任务再次让学生完成一遍，并且奖励最快完成的学生一朵小红花，让那些没有完成的学生明白，我所做的一切都是有目的的，认真完成才能得到奖励。

三、增加学生的执行能力

社会在快速的发展的现代，好多人都有非常严重的拖延症，而对于学生来说，家长才是他们的第一任老师，家长有拖延症的话，会在潜移默化中改变学生的状态，让学生在面对任务或者学习的时候，会不由自主的拖延。这种情况下就需要做出改变，在小学阶段，学生的习惯还没有彻底养成，帮助学生改变也比较简单，教师可以在布置任务的时候，根据学生的完成速度设置不同的奖励，以小红花为例，第一名完成可以获得两朵小红花，第二名可以获得一朵，以此来培养学生的执行能力。

例如，我在讲解“条形统计图”这一课程的时候，就会在讲解完成之后给学生布置一个任务，“回到家之后，统计一下家庭成员多大年纪，喜欢什么东西，对现在的产品有没有太多的了解！”，这个任务只要学生对家庭成员进行一个简单的询问，学生自然不会拒绝，而在学生第二天会带学校之后，我会让学生根据这些数据做成一个条形统计图，并且做得最快做好的学生可以得到一个奖励，因为有了时间限制，学生在做的时候会尽可能的加快进度，而这和他们昨天统计的数据有一定的关系，学生认真的完成了，就能很好的完成现在的任务，反之就需要花费一些时间。

总而言之，任务型教学是一个非常不错的教学方式，因为其和家庭作业完全不同的两种奖励，学生有可能喜欢上任务，且教师可以在任务上花一些心思，让学生通过任务不断提高自己的综合素质，在这个过程中，学生对学习的兴趣也会逐步得到提升，两全其美。而对于教师来说，通过任务不仅可以避免学生产生厌学的情绪，还能让学生独立自主的进行学习，教师的骄学效率更高，压力也会随之减少。

参考文献：

[1]李广凤.任务型教学的形成、引进、探索和趋势[J].课程.教材.教法，2015，35（09）

[2]刘小燕.任务型教学法与大学英语教学实际的适应性研究[J].四川理工学院学报（社会科学版），2011，26（03）

江苏省启东市寅北小学 茅建东