小学数学教学中学生问题意识的培养策略

摘要：在小学阶段，数学的问题意识培养十分的关键，问问题在思维上的培养和在提高大脑的灵活性十分关键。学生问题意识的培养一直都是十分重要的问题，许多学生在很多时刻甚至都没有意识到问题，更别说解决问题了。而在问题意识的培养这个方面，重要的是求知欲的培养。很多学校与教师都不能有效的培养。而求知欲的培养又并不简单，培养求知欲间接培养问题意识，而培养问题意识是解决问题的前提条件，只有培养好了问题意识，学生的思维才能渐渐提高。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略;求知欲培养;问题思维

现在很多的学生不喜欢思考问题，反而喜欢逃避问题，对问题的思考总是以消极的态度来解决问题，甚至以一些不正当的手段来解决问题。因此，如果再不抓紧培养学生的求知欲，问题的意识的培养只能是纸上谈兵，无法真正解决问题的根源。学生只能被动去思考问题，为了应付老师的问题，并没有对问题的求知欲，没有自己提出问题的乐趣。而教师也并没有刻意的去培养对于问题的思考能力，更加没有关注到这个能力的重要性。但是，其实求知欲的培養对于一个小孩是十分重要的，这样才能发展孩子的思考能力。

一、增加课堂提问

教师在教学的过程中应该考虑到更多的问题来提问学生，让学生自己来思考，课堂不单单是教师的舞台，更是学生自己表达的舞台，应该给予学生更多自己思考的时间。尽量增加课堂的提问来考验学生，让学生自己去思考问题的答案，并且鼓励学生自行思考。尽量避免学生讨论，让学生养成自主思考的行动能力和对于问题的思考能力和意识。增加课堂的提问还大大的增加了回答问题的机会，教师应该给予更多的时间与耐心来培养学生的思考能力。

例如，在教授“面积”这节课时，教师可以适当的提出点问题来考验学生，让学生自己来思考，教师还可以通过课后作业的形式来让学生思考，培养学生的问题思维。可以通过一些奖励机制来鼓励学生思考，小孩都是容易满足的，例如，可以奖励一些糖果或者“小红花”以此侧面培养学生的问题意识。这样学生即增加的课堂回答问题的机会，还使课堂的气氛更加活跃，增加课堂提问，提高学生的问题意识，使学生常常处于思考状态。教师的思考负担也大大的减少，课堂不再是教师一个人在讲。如果学生真正的参与到了数学学习的过程中，那么将会营造出一种更加浓厚的学习氛围，感染到更多的学生，从而获得更高效率的学习效果。

二、拓展课外知识

教师在教学的期间可以适当的增加课外知识，例如一些生活上的数学问题。这样不仅增加了学生的学习兴趣，还很有效的培养了学生的求知欲望。这样，学生不仅可以学习到更多的知识，增加了知识厚度，还使学生更加需要去思考一些现实中的问题，培养了学生的问题意识。教师应该准备更多课外知识，可以适当减慢知识的讲解的速度，通过自己的对于一些现实问题的提问，来让学生自行思考。这样学生不仅拓展了课外知识，还大大的提高了问题思维。

例如，在教授“长方体和正方体”这节课时，教师可以拓展出一些现实中的长方体与正方体，例如，“水立方”，这样不仅增加了学生对于长方体的求知欲，也很好的拓展了学生的课外知识，也能很好的培养学生的问题意识。学生会去思考长方体的特性与长方体与正方体的关系。课堂上的知识不仅仅局限与课内知识，还增加课外知识，增加更多问题，使学生更加需要去思考大量的问题，大大的提高了学生的问题意识，还使课堂的问题更有趣生动。这样可以很好的发展学生的兴趣，对学习有兴趣的学生可以更好的培养对于问题的思考。

三、激发求知欲望

教师在教学期需要激发学生的求职欲望。这是十分重要的，因为求知欲的高低决定了自己对于新知识的探索的高度与深度，求知欲是我们在学习是不可缺少的因素，它不断激励我们不断的思考。教师可以通过一些手段来提高学生的兴趣，兴趣大大的提高了学生了求知欲，例如，“让学生亲手实践”，“将新的知识与学过的知识有机结合”等等…。通过新旧先结合，这样学生可以通过已经掌握的知识来思考还未掌握知识，学生就有了求知的欲望。一旦激发了学生的求知欲望，不但推动了学生的学习动力，还大大的提高了学生的思维和问题意识。

例如，在教授“图形的运动”这节课时，教师就可以增加一些趣味实验来让学生参与其中，可以，例如，“观察直角三角形的旋转”，“正方形的旋转”…小孩对于未知事物都是好奇的，应该充分利用小孩的好奇心，让孩子对于未知的好奇心转化为求知欲，间接提高学生的思考水平。让学生快速进入思考模式，让学生思考问题，让学生产生成就感，学生一旦有了成就感，积极性的大大的提高，更加有效的提高了学生对于知识的渴望。对知识又渴望的学生对于问题的思考能加顺利。

总之，小学数学思维的培养上，教师要培养出学生的积极性，培养学生的问题思考水平，通过增加课堂提问来提高学生对于问题思考的积极性，通过拓展课外知识来吸引小孩进入思考，激发学生思考问题的主动性。学生的问题思维可以得到很好的培养，通过奖励机制来激发学生思考的动力，学生一旦有了思考的动力，激发求知欲，学生的问题意识就可以很好的发展与培养。学生对于问题的思考可以很好的促进思维的发散，在学习数学的道路更加顺利。

参考文献：

[1]蒋丽美.积累各项活动经验 培养小学数学问题意识[J].福建教育学院学报，2016，17（11）

[2]张琴.小学数学教学中培养学生问题意识策略性探究[J].才智，2014（06）

湖北省咸宁市嘉鱼县第一小学 李丽钢