思维导图在中小学英语教学中有效实施

摘要：思维导图是一种可视化的图形思维工具，将其运用于英语教学之中，不仅能提高学生的学习效果，还使学生对语言知识的把握更加深刻，高效。因此，本文作者结合实际情况，对思维导图在中小学英语教学中的有效实施展开研究。

关键词：思维导图;中小学英语;课堂教学

通过对中小学英语教学活动进行分析和探究，发现大多数学生在语言基础知识和学习方法等方面存在问题，难以有效掌握语言知识和技能，阻碍其整体发展。而将思维导图运用于英语教学之中，可以帮助学生纠正方式，改善思路，使学生的语言能力得到根本性的提升。因此，本文从思维导图的概念和教育意义、思维导图在中小学英语教学中的运用两个方面出发进行探究。

一、思维导图的概念和教育意义

思维导图是一种表达发散性思维的可视化图形工具，有助于提高学习者的记忆效果和思维能力，将其运用于英语教学之中，有助于提升学生对语言知识的掌握能力。英语作为一门语言学科，其词汇、语法、阅读、写作等方面的学习尤为重要，但大多数中小学生依然采用死记硬背的方式，难以对其基础知识形成有效的思维架构。而思维导图的运用，可以使学生在图形、线条等表格化的学习中，更为高效的掌握语言知识，加深学生主体的语言理解，同时，有助于培养学生发散思维的能力。思维导图具有发散性的学习特点，采取以点带面、集中发散的方式展开学习活动，更易于学生对英语知识点的学习和理解，帮助学生形成较为完整的语言架构和认知体系，这对主体的语言发展起到积极作用。

二、思维导图在中小学英语教学中的运用

1、在词汇教学中的运用

在词汇教学中，大多数学生通常采取死记硬背的方法积累词汇，这种暂时性的记忆不利于学生长期的语言发展。而借助思维导图发散优势，以特定的分组或中心词汇而展开学习记忆，不仅能改善学生的学习方式，提高学习效率，还使学生在词汇记忆和词性理解方面得到加强。因此，在词汇教学中，教师可以运用思维导图的图式工具，引导学生对其中心词语拓展思维、加深记忆，来达到有效学习、高效积累的效果。如以“Colors（颜色）”为中心，引导学生对其展开发散记忆：red（红色）、purple（紫色）、blue（蓝色）、green（绿色）等，这不仅能提高学生的词汇积累量，还能使学生对相关词汇进行拓展与延伸，夯实学生的语言基础。

2、在语法教学中的运用

复杂的语法知识是现阶段学生较难掌握的一个模块重点，而将思维导图运用于语法教学之中，采取多样化的思维图式，可以使学生在直观的图像学习中，清晰思路、加强理解。因此，在语法教学中，教师可以利用思维导图的图式工具，以图像化的方式向学生呈现语法知识，帮助学生形成独特的思维体系，从而提高学生的学习与理解。如以“进行时”为中心，采取树状图的学习方法，从使用时机、句型构成两个方面进行“分支”，以句型构成为支点，延伸出“现在进行时句型构成”“将来进行时句型构成”“过去进行时句型构成”，以现在进行时为下一支点，引出①陈述句S+be（am/is/are）+现在分词（V-ing）②否定句S+be（am/is/are）+not+现在分词（V-ing）③疑问句Be（am/is/are）+S+现在分词（V-ing）？通过对相关语法知识进行系统性的整理和学习，不仅能帮助学生理清语法内容，还使学生在认知理解方面形成架构。

3、在閱读教学中的运用

阅读是学生语言获取的重要手段，也是信息识读的重要方式。但在当前的阅读教学中，大多数学生存在文章理解不深、关键信息掌握不牢等问题，究其原因，主要是阅读方法使用不当造成的。将思维导图运用于阅读教学之中，以主题式的方法，引导学生对文章整体内容进行学习和理解，这不仅能提高学生对文章重点的掌握，还使学生对各段落之间的知识点形成联系，从而实现有效阅读的学习目标。同时，在阅读教学中，教师还应结合思维导图各图式特点进行渗透与指导，如树状图（Tree Map），用于分类，将不同层级的内容进行分类，以达到层次学习的效果;流程图（Flow Map），用于描述事情的发展顺序和内在逻辑，帮助学生缕清脉络，加强对故事主线的把握。根据其文章特点选择合适的图式工具，有助于提升学生对文章内容的整体理解。

4、在写作教学中的运用

目前，部分学生在英语写作方面存在语序表达凌乱、整体目标不明确、逻辑欠缺等问题，无法保证其文章的通顺度和质量性。针对这一问题，教师可以将思维导图运用与英语写作之中，以层次化的思路引导学生的主题创作，丰富内容、构建逻辑，从而实现其传情达意的写作目标。同时，在写作教学中，教师应帮助学生建立相应的写作架构，如“开篇点题”“主要内容”“总结全文”的内容，使学生知道“写什么”“怎么写”，进而在下一步的图式引导下，对一些具体的内容进行阐明和丰富，如What→说明情况Here are the reasons;Why→说明原因Firsrly、Secondly、Finaly;felling等，使学生可以清晰的知道“怎么写”，从而达到主题写作的效果。

综上所述，通过将思维导图运用于英语课堂之中，不仅能提高学生对英语知识的学习能力，还使学生的语言基础得到巩固与加强，这对学生的整体发展起到促进效果，因此，在今后的教学培养中，希望广大教师，立足学情，不断优化教法、革新形式，从而为学生的基础成长提供优质教育。

参考文献：

[1]张永霞. 浅析思维导图在中小学英语教学中的应用[J]. 教育观察（下旬）， 2019（004）：88.

[2]林雪敏.思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J].神州，2017（35）：127.

青海省西宁市湟中区拦隆口镇中心学校 王小顺