小学语文教学优化策略实施探析

张顺英

摘要：新课程改革的深入发展促使教师在教学过程中必须改变自己过去的教育理念和教学方法，调整策略从以生为本的教育角度出发探析有效的教学策略，在实践教学过程中，笔者针对自身教育经验，从关注单元整体整合，落实语文双线目标;新教学方法应用，有效提升教学效率;开展读写结合活动，提升学生综合素养等三个方面切入探析有效的教学方法，通过引领学生积极投入到语文实践活动中让学生领悟文本内涵，掌握文本语言知识，实现综合能力有效提升。

关键词：小学语文  优化教学  方法实施

小学语文是基础教育阶段的基础学科之一，该门学科的学习对其他科目的学习发展有重要影响，教师在传统的课堂中采用填鸭式的教育教学方式开展教学会导致学生丧失学习兴趣，因此教师要能够摒弃传统的机械式地死记硬背的教学模式，采用多样化的教学方法关注学生语文学科学习兴趣的激发，在一系列的教学改革创新过程中实现学生综合素养的有效发展。

一、关注单元整体整合，落实语文双线目标

教科书的编选是专家学者通过分析各个年级学生的学情特点和教材内容构建的符合该学科基本规律、适合学生身心发展特点的语文能力发展训练体系，教师在教学过程中要能够朝着“双线并举”的方向进行调整，而“人文主题”和“语文要素”作为单元教材的两大重要内容，教师在分析过程中理应注意篇与篇之间的关联，通过找到课与课之间的关联，引导学生将人文主题和语文要素落实到实处。

比如，六年级上册第八单元中，《少年闰土》《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》等四篇文章的选编，几乎都是关于鲁迅先生的文章，教师在引导学生学习本单元内容时可以根据课内外整体推进的方法引导学生展开探究，在预习本单元之前，教师可以先分析单元主题内容和语文要素，然后引导学生在课前进行整体的读书活动，引导学生阅读相关读本对鲁迅先生有更加深刻的认知，让他们在无形中对鲁迅及其作品有自己的个性见解。在真正学习本课内容时，教师可以引导学生尝试根据具体文本呢绒分析人物的语言、动作、外貌等，在对比探究的过程中真正引导学生对文章的理解和人物的细节描写落实到实处，最终让学生将此内化成一种综合能力。

二、创新教学方法应用，有效提升教学效率

小学语文教学方法的优化对语文课堂教学效率提升有重要意义，教师在实践教学过程中基于具体学情和文本内容选择适宜的教学方法引导学生积极投入到语文课堂中探究语文知识，能有效提升学生的语文学习效率。当下随着科技的发展很多教师在教学中会采用多媒体的形式进行微课教学，因此本文笔者就基于微课设计的应用对教学方法展开具体论述。

例如，在学习《我的伯父魯迅先生》时，本课重点在于了解鲁迅先生的优秀品质。教师通过播放鲁迅先生追掉会的场景及生平故事的微课视频，让学生深刻感受鲁迅先生是怎样一个人，他有哪些良好的品质，加深对重点的把握。为接下来课文讲述的几件事做了铺垫。教师引导层面，教师可以在微课播放前，通过提问题、设置学习任务等方式，引起学生的注意或者思考。微课播放完之后，教师一定要正确引导学生针对微课内容进行发言，自己学会表达出自己的不同意见，拓展学生的思维。这样，通过深刻思考、想象、交流，学生对内容才能有全面、深刻的认识。

三、开展读写结合活动，提升学生综合素养

读写结合的训练方式有很多，仿写便是一种比较好的方式。在语文读写教学中，教师通过引导学生进行仿写训练，不仅可以进一步深化学生对文章情韵和作者情感的感知感悟，而且还能够实现由读到写的能力迁移。基于此，在小学语文教学中，教师应在引导学生品析文本内容和积累写作素材的基础上，指导学生据此展开仿写，以提高学生的迁移能力，从而获取最优化的语文教学效果。

比如，《少年闰土》一文节选自鲁迅短篇小说的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干的农村少年形象，表达了作者对闰土的友谊及怀念之情。其中，从人物的外貌、动作、语言入手了解人物的性格、品质特点，并掌握描写人物的方法是本课的教学重点。在教学过程中，我便着重引导学生品析了文中关于闰土言行外貌的描写，使学生体会了课文的表达手法。接下来，我让学生仿照课文，描写我班的一位同学，字数在100字左右，写完后读给全班听，让大家猜一猜他（她）是谁。这样一来，不仅激发了学生的写作兴趣，而且还使学生掌握了一定的写作手法，提高了学生的迁移应用能力。

综上所述，在实践教学过程中，教师针对新课程改革倡导的生本理念和社会对语文学科教育提出的高要求，在平时的教学中转变传统教育观念，摒弃填鸭式教学方法，通过创新多种教育形式引导学生积极投入到语文教学中探析语文综合知识，这对实现小学语文课堂教学的整体教学质量和效率提升有重要意义，能为学生的全面发展提供良好保障。

参考文献：

[1]石祥. 农村小学语文单元整体教学内容优化的行动研究[D].西北师范大学，2017.

[2]杨慧芹.简议优化教学策略 增强小学语文阅读教学实效[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：216.