“回归生活”与幼儿美术教育

冯远宇

摘要：对于幼儿来说，将美术与生活结合起来是非常重要的，对于幼儿的身心发展有着很大的作用，通过“回归生活”幼儿美术教育活动，能够让幼儿更好地体验生活、表达自己的想法并且创作出更好的美术作品，对于其创造力和想象力都有着举足轻重的作用。本文通过概述回归生活的幼儿美术教育的重要性及当前社会幼儿美术教育的现状，提出了几点美术与生活融合的策略。

关键词：回归生活;幼儿;美术教育

美术源自于生活，与社会生活有着非常密切的联系，幼儿教育又是整个教育过程中最基础的阶段，对于幼儿的美术教育也应该实现生活化，即在幼儿美术教育中，要密切结合幼儿的生活及经验，在教育中与幼儿所接触的人或事相结合，将美术与生活联合起来，发展幼儿的个性，并且开发其创造力与想象力。将美术与生活互相融合起来，对于幼儿的表达能力有着显著的促进作用，并且能够让幼儿在美术学习中有着充实感和成就感，因此，幼儿美术教育生活化就显得非常有必要。

回归生活的重要性

教育与生活是不可分割的两部分，幼儿年龄小，其人生经历和知识积累都非常少，只有将教育与生活结合起来才可以让幼儿在学习中不断积累与尝试，让幼儿更加高效地学习。对于幼儿美术教育也是一样，幼儿对生活中的很多东西都充满了好奇，对于这些东西所展开的教学也会激发他们的兴趣，只有在美术教育中融入生活，幼儿才会有足够的兴趣，还可以更有效地提升幼儿的创造力与想象力，对于幼儿的大脑开发有很好的促进作用。

幼儿美术教育现状

忽略幼儿的主体地位 老师在幼儿美术教育这门课中，总是更加偏重于讲课，让幼儿听课后再完成作业，认为幼儿自我学习、思考能力较弱，因此就忽略了幼儿的主体地位，使得幼儿对于美术没有兴趣，不愿意去学习与创作，长此以往，幼儿的创造力和兴趣培养就会受到影响，不利于他们今后的发展。

家长的错误观念 当今社会竞争激烈，家长认为孩子需要赢在起跑线上，因此他们更偏向于让孩子接受知识，一味地灌输固定模式的知识，减少了孩子探索、玩耍的时间，打击了幼儿的积极性，忽略了幼儿创造力和想象力的培养，最终直接导致幼儿的自我表达和表现能力较弱。

更加注重美术作品的完成度 无论是家长还是老师，往往更加注重幼儿的美术作品完成度，将美术作品创作设定为一种任务，有着固定的模式、固定的思想，最终作品的完成度占据了整个作品評分的全部，幼儿自己内心的想法和感受往往不受重视，久而久之，幼儿对于美术就会失去兴趣，不愿意自己进行想象与创作，很大程度上打击了孩子的积极性。

美术教育未能完全回归生活 老师给幼儿安排的美术作品内容有很大一部分都是脱离生活的，大人总是认为幼儿年纪小、思想不成熟，害怕孩子在回归生活进行自我创作时会有一些不利的影响，因此，家长和老师更加愿意使用固定的模式与内容来要求孩子，总是让孩子创作一些理想化的作品，这样会让幼儿感到厌烦，不愿意接触，由于孩子对这些不感兴趣，也无法表达他们内心真实的想法，就会使他们产生抵触心理，从而厌倦美术学习。

美术教育回归生活的策略

幼儿美术教育活动内容应贴近幼儿生活 在进行幼儿美术教育活动时，要结合幼儿实际的生活进行安排，抛弃原有的教学模式，着重于孩子的创造力和想象力的发展。将自然环境与美术结合就是很好的融合方式，幼儿园可以定期组织幼儿进行一些外出采风的活动，在确保安全的同时让孩子去接触花草树木、山川湖泊，更深刻地感受大自然的美丽，在近距离观察和体验之后，让幼儿对自己所见到的景色进行美术创作，老师对于一些技巧性的内容进行教学与指导，在进行美术知识教学的过程中让孩子热爱生活、开发他们的想象力与创造力、激发他们的兴趣，从而让孩子热爱美术。

开展主题活动进行美术教育 幼儿园也可以定期开展一些主题活动，比如环境保护、影像欣赏等内容的活动，通过这些活动的开展，让幼儿亲身经历生活中的点点滴滴，并以此为主题记录下来，对他们收集的内容进行美术创作，不仅能够提高幼儿对于美术的兴趣，还可以通过活动让孩子积累一些经验，培养他们的综合素质，为幼儿成长奠定良好基础。

使用生活中的材料美术创作 对于幼儿的美术教育除了在纸上对于一些人物、物品、景象的绘画外，还可以添设一些有趣的、与生活相关的材料进行美术创作。比如在秋天，老师可以让孩子在路上捡拾一些好看的落叶、落花，通过这些东西拼凑出一幅作品或者直接在树叶上进行绘画;还可以让孩子挑拣一些好看的石头在上面进行创作。除此之外，对废弃瓶子、纸盒的创作也是非常好的方式。

回归生活的美术教育是当前的热点话题，将美术回归生活不仅可以培养孩子的创造力与想象力，还能够让孩子更加健康地发展，为他们成长与学习奠定良好基础。

参考文献

[1]李菲.浅谈幼儿园美术教育生活化的策略[J].美术教育研究，2013（14）.

[2]姜广辉.幼儿美术教育生活化实践浅探[J].画刊（学校艺术教育），2014（2）.

（作者单位：贵州省遵义师范学院）