初中体育教学显成效的实施策略研究

郑智民

摘  要：良好的体育教学能有效改善学生的身心素质，为学生健康成长奠定基础。为此，结合初中体育教学现状，要合理安排教学时间，合理筛选教学内容，注重对学生进行健康习惯引导，采用多种评价方法，真正改善体育教学效果。本文从初中体育教学存在的问题出发，从改善教学模式、完善教学内容、创新教学方法等角度提出体育教学改革策略。

关键词：初中  体育教育  实施策略  体育意识

中图分类号：G633                            文獻标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）07（c）-0132-03

Abstract： Good physical education can effectively improve the physical and mental quality of students and lay the foundation for their healthy growth. Therefore， combined with the current situation of physical education in junior middle schools， we should pay attention to guiding students' healthy habits， arrange teaching time reasonably， select the teaching content reasonably， and adopt a variety of evaluation methods to improve the effect of physical education. Starting from the problems existing in junior middle school physical education， this paper puts forward the strategies of physical education reform from the perspectives of improving teaching mode， improving teaching content and innovating teaching methods.

Key Words： Junior middle school; Physical education; Lmplementation strategy; Physical consciousness

当前体育教学创新要从教学“细节”出发，完善体育实践，推进体育教学与学生成长实现深度融合。以篮球教学为例，通过对传统篮球教学方案进行优化，将篮球课堂教学与课下训练、学生生活紧密融合，从而实现学生篮球技能、生活习惯和体质的综合提升，也为初中体育教学取得理想成效探寻到了新的合理路径。

1  初中体育教学存在的问题

由于初中体育教学缺乏对教学细节、学生习惯和实践参与的有效考量，影响了学生身心素质健康。综合来看，目前初中体育教学问题突出表现为以下几点。

1.1 教学机制“滞后”，缺乏教学细节的有效把控

传统初中教学片面关注学科教育，对体育教学缺乏足够重视，尤其在“中考导向”下，多数初中体育缺乏对教学质量的合理、有效把控。在教学方案设置方面，缺乏对学生个性化的充分考虑，忽略了教学细节的有效关注。此外，传统体育教学多以“学科”思维开展，缺乏与学习习惯、兴趣爱好和课下锻炼的有效融合，影响了学生培养的理想效果[1]。

1.2 教学考核“片面”，缺乏学生习惯的有效培养

当前体育教学主要采用教师主导、成绩评价的考核方法，考核体系对学生体育锻炼习惯养成缺乏足够关注。在考核过程中，由老师完全负责，采用的考核方式单一，缺乏学生自评环节，对学生体育学习状况的考核结论不完善、不全面。比如，在篮球教学时，老师多以原地单手投篮或行进间单手投篮的投中次数作为学生学习状况的考评依据，缺乏对学生体能状况、学习兴趣的应有关注。

1.3 教学内容“单一”，缺乏实践教学的有效开展

在教学内容选择方面，受“中考”影响，体育教学多局限于考试大纲内容，部分初中体育课甚至变成了“训练课”“备考课”，缺乏对学生健康体育意识和学习习惯的充分关注，影响了体育教学质量。同时，体育教学缺乏课下实践、日常生活的有效结合[2]。比如，一些学生学习篮球运动旨在为了应对考试，在课余时间，缺乏参与篮球练习、比赛的主动性。

1.4 教学方法“滞后”，缺少应有的教学创新

教学方法是影响学生篮球学习效果的重要内容，传统初中篮球教学多强调篮球知识和基本技能教育，理论知识与技能教育比重过于失衡，且存在“漫灌”现象，对学生个性化学习兴趣缺乏有效融合，影响了学生篮球技能的有效掌握。同时，当前篮球教学形式过于简单，未能将智慧技术和多媒体、微课等全新教学方式有效应用于篮球课堂，学生仅凭教师简单的语言讲解和动作描述，很难有效理解篮球运动的技能精髓、基本动作，影响了学生篮球技能的有效学习[3]。此外，部分教师在开展篮球教学时存在“照本宣科”的现象，对教学方法、教学内容缺乏有效创新。比如，未能结合游戏法、拓展法，设计、开发新的不同形态的篮球教学方案，影响了篮球教学的趣味性。

2  初中体育教学显成效的实施策略

评价初中体育教学成效的重要依据在于学生是否掌握了体育健康知识和技能，以及学生是否养成了主动锻炼的良好习惯和意识。因此，为实现初中体育教学的最佳效果，需要重新制定教学目标，关注学生习惯培养，完善体育教学实践。

2.1 关注教学细节，重新制定教学目标

教学目标是指导教学活动有效实施的核心因素，也是确保教学质量的关键。“显成效”的初中体育教学能够帮助学生养成良好的健身习惯，使学生熟练掌握体育技能，感知体育精神。为此，初中体育教学创新要设置技能教育、体育精神和习惯等多元化目标，并根据不同年级、学生基础等各种细节来选择教学内容、设置教学方案。以篮球教学为例，在设置篮球课程目标时，要结合篮球教学细节，对体育课堂教学方案进行分步骤、计划性分解，使篮球教学能够实现预期目标[4]。要引导学生从发现篮球趣味、掌握篮球技能和感受篮球精神等多个角度来树立学习目标，通过引导学生形成多元教学目标，实现篮球教学的最佳成效。

2.2 重视细小教育，聚焦学生习惯培养

在初中体育教学创新时，要从学生身心特征、兴趣爱好和锻炼需要来制定教学方案，通过完善教学内容，丰富教学元素，确保学生培养取得最佳成效。要把握体育教学的技能、素质培养要求，强化学生健康意识培养，重视提升学生的身心技能，为学生健康身心素质培养奠定基础。在初中篮球教学时，要注重把握以下2个细节。第一，要注重针对学校篮球教学状况和学生篮球技能水平等多种细节因素来开展教学活动，要从学生兴趣的“细小处”培养出发，设置差异性、针对性篮球训练方案，有效培养学生的学习兴趣。第二，要对系统化的篮球教学内容进行“细小”分解，通过关注学生不同阶段的细小成长，关注学生篮球技能的细小变化，设置成长性、内容细化的篮球训练方案，确保学生的篮球技能得到稳步提升。

2.3 推进课下延伸，完善体育教学实践

要注重将体育课堂与课下实践相融合，通过有效延伸教学体系，完善实践机制，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯。一方面，要注重对现有教学方案进行生活化改造和课下延伸，增强体育教学的趣味性和实效性。另一方面，要注重对学生进行课下指导，为学生提供高质量的体育教学指导[5]。在篮球教学过程中，除了要利用好课堂教学，也要利用“学生俱乐部”载体，积极组织开展课下训练和各种比赛活动，切实提升学生的篮球技能。

2.4 创新教学方法，开展特色、生动体育教学

要结合多元化体育教学目标，融入新的体育教学訴求，发挥新媒体技术和智慧教育平台的应用优势，为学生构建特色、趣味和生动的体育教学体系。第一，要注重挖掘篮球教学内容与实践理解的内在逻辑，合理分配篮球理论知识与篮球实践教学比重，关注学生在实践体验中，深化知识理解，提高运动技能水平。第二，要充分发挥智慧技术优势，合理应用多媒体、微课等智慧教学平台，通过整合教学资源、增进教学互动，为学生设置生动特色的体育教学课堂。通过开发智慧篮球教学软件，对篮球动作进行生动分解、直观展示，帮助学生有效掌握篮球技能[5]。第三，要利用各种新的教学方法，实时创新体育教学。比如，通过创设“篮球游戏”，使学生在趣味篮球游戏中，学习篮球知识，掌握良好的篮球技能。

3  结语

体育教学旨在培养学生掌握相关运动技巧和方法，培养学生形成健康的身心素质。为适应体育新课程教学要求，实现学生“健康成长”的育人目标，要注重树立学生的课堂主体地位，关注学生体育学习细节，完善体育教学评价方法，针对初中学生体质健康要求，制定切实有效、科学可行的教学方案，从而提高体育教学成效。

参考文献

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[2] 杜瑞.创设情境激发兴趣，成功体验提升实效——谈初中体育教学情境的创设[J].读与写：教育教学刊，2019（12）：134.

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