高职院校乒乓球教学中运用启发式教学的实践价值

摘  要：启发式教学具有诸多教学优势，对高职院校的乒乓球教学具有重要的实践价值，而为了充分发挥此教学法价值，就需要教师根据实际教学内容和学生情况进行教学方案的探索和实践，这也是新时期教育发展对教师提出的新要求。近年来，国民体育健身意识越来越强，这推动了我国体育事业的发展，也对教育体系体育教学提出了更高的要求。高职院校作为教育体系人才培养的重要场所，也是进行体育人才培养的重要阶段，而乒乓球是高职院校体育教学的重要项目，为了实现高质高效的教学效果，启发式教学逐渐得到了广泛的运用。本文就针对高职院校乒乓球教学中运用启发式教学的实践价值进行分析，希望对乒乓球教学提供一定的帮助。

关键词：高职院校  体育教学  乒乓球教学  启发式教学  实践价值

中图分类号：G642                            文献标识码：A                 文章编号：2095-2813（2020）07（c）-0085-03

Abstract： Heuristic teaching has many teaching advantages， which has important practical value for table tennis teaching in higher vocational colleges. In order to give full play to the value of this teaching method， it is necessary for teachers to explore and practice the teaching plan according to the actual teaching content and students' situation， which is also a new requirement for teachers in the new era of education development. In recent years， the national sports fitness awareness is stronger and stronger， which promotes the development of China's sports， but also put forward higher requirements for the education system of physical education. Higher vocational colleges as an important place for talent training education system， it is also an important stage for sports talents cultivation， and table tennis is one of the important projects in higher vocational colleges and universities sports teaching， in order to achieve high quality and efficiency of teaching effect， the heuristic teaching has been widely used. In this paper， the table tennis teaching in higher vocational colleges in the practice of using heuristic teaching value were analyzed， hoping that a certain assistance could be provided to the table tennis teaching.

Key Words： Higher vocational colleges; Physical education; Table tennis teaching; Heuristic teaching; Practical value

启发式教学具有诸多教学优势，对高职院校的乒乓球教学具有重要的实践价值，而为了充分发挥此教学法价值，就需要教师根据实际教学内容和学生情况进行教学方案的探索和实践，这也是新时期教育发展对教师提出的新要求。

1  启发式教学概述

在启发式的教学中，教师常会提出启发式的问题，后引导学生进行问题的解决，通过问题解决的过程来进行知识和技能的掌握，同时教師还会提出一些和前述问题相关的问题，并引导学生逐步进行解决，从而构成整体性和系统性的学习经验。这种教学方式具有着显著的特点：第一，十分强调学生学习主体地位，构成教师引导和学生主导的学习模式;第二，十分重视对学生智力培养，实现知识学习和智力发展的结合教学;第三，强调理论和实践的联系，注重书本知识和直接经验的有效融合[1]。

2  高职院校乒乓球教学中运用启发式教学的实践价值

2.1 充分激发学生主动学习积极性

在传统的教学模式中，教师往往占据教学的主导地位，学生处在一种被动的学习状态，学生需要对教师安排无条件遵守和服从，这样就使学习是一个枯燥无聊的过程，对学生学习积极性造成影响;同时传统教学也缺乏师生间的互动与交流，教师不能对学生实际情况进行及时的掌握，这对乒乓球的教学活动有效开展就造成了不利;另外，传统教学往往十分重视教学任务完成情况，完成教学后要求学生进行不断的练习和训练，此过程缺乏对学生动态化的掌握，也没有形成长效机制，学生逐渐就会对乏味的训练缺乏耐心，影响他们乒乓球学习的效果。而借助启发式的教学，教师就会增加和学生间的有效互动，这样能够便于学生更好接受，促进师生间良好关系的构建，更好促进教学活动的开展;同时通过启发式的教学，在教学中进行相关问题的设置，能够对学生学习思维进行引导，促进他们的注意力一直集中在对学习问题的解决中，从而将传统单调性的教学转变为探索性的教学，实现对他们学习积极性的提升[2]。

2.2 体现学生学习的主体地位

启发式的教学可有效地体现出学生学习的主体地位，这种教学模式更加注重学生的情感，为学生营造出轻松愉快的乒乓球学习环境，学生具有很高的学习自由性，这样就能够调动学生学习的主观性，激发他们乒乓球学习的热情。同时，学生学习的过程是一个不断探索的过程，在启发式的教学中就充分体现出了学习的探索性，教师通过相关重点与难点技术问题为出发点，来让学生质疑与探讨，进而让学生或者学生小组开展探究性的学习和实践，就能够促进他们更好地投入和参与到学习活动中，另外，结合同学反馈和教师总结，就能够对学生学习情况实现全面的掌握，便于针对性进行学生错误动作的纠正。

3  高职院校乒乓球教学中运用启发式教学的实践

3.1 课前准备

在启发式的教学中，首先需要做好课前的准备。教师需要在上课前，根据教学的大纲和学生实际情况，来筛选出学生重点技术知识。教师还需要进行一些新技术和动作等视频资源的收集，来便于后期向学生进行分享和教学。然后，教师需要对学生进行有效分组，在开学第1次的上课中，教师可以将学生按照球台合理分组，要求每组有4～5名学生。分组要求学生自主和自愿组合为基础，并根据教师课前了解进行适当的调整，尽可能实现每张球台同学都具有不同层次和水平，这样便于学生之间进行有效的协助和带动，促进学生水平全面的提升。在进行练习中，教师要求小组内学生一起进行交流和讨论，实现相互帮助和优势的互补，培养他们团队协作意识。另外，教师还需要做好课前的指导。此环节主要能够使学生进行提前预习，还能够帮助教师对学生的资料收集情况和技术理解能力进行提前了解，保证教学活动高质高效开展[3]。

3.2 课堂组织

在课堂组织中，教师首先让学生代表进行动作技能的示范，此过程是教学活动核心的环节，教师通过此过程可以对学生的自主学习情况进行有效的了解。乒乓球在我国十分受欢迎，在每个班级一般都有一些学生很早就接触了乒乓球运动，他们的技术水平也相对较高，通过学生代表进行动作技能的示范就能够为他们进行自我展示机会的提供，激发他们的训练热情，促进同学在课后也能够投入到认真准备中。同时，教师要求每一个示范小组，都要进行示范人员的轮换，确保大部分的学生都能够拥有锻炼机会[4]。

3.3 课后巩固

在乒乓球课程教学中，由于受到上课场地以及器材等限制，想要实现有效的教学还需要学生做好课后的巩固练习。学生想要掌握好乒乓球技术，提高技术水平仅仅通过课堂时间是不够的，在课后他们需要用大量時间进行练习、模仿和感悟，如正手攻球的技术，往往就需要学生反复不断进行练习，才能够体会和掌握此技术要领，因此就可以在课后给予学生布置一些练习任务或者探索性项目，来促进他们课后进行练习巩固。

4  结语

综上所述，启发式的教学在高职院校乒乓球教学中具有着显著的价值，为了充分发挥启发式的教学效果，教师就需要根据实际情况合理使用启发式的教学方式，从而确保启发式的教学能够有效落实。

参考文献

[1] 刘俊秀，王嵊海.论启发式教学法在高校体育教学中的运用与意义[J].山东师范大学学报：自然科学版， 2015（30）：146.

[2] 郭建军，曹建明.高职院校乒乓球课程中的常用的教学方法及其应用研究[J].体育风尚，2018（3）：163.

[3] 冯誉隆.启发式教学在高职院校乒乓球教学中运用的实验研究[J].青少年体育，2018，65（9）：119-120，122.

[4] 李孟临.“健康中国”视域下高职院校乒乓球俱乐部教学改革研究[J].当代体育科技，2019，9（35）：1，3.

[5] 李红英.训练教学模式在高职体育乒乓球教学中的运用分析[J].才智，2019（23）：128.

[6] 李怡双.浅谈高职院校乒乓球裁判员队伍培养存在的问题及对策分析[J].当代体育科技，2019，9（15）：90-92.

[7] 黄晓波.课程思政背景下高职体育教育选项教学探索——以内江职院乒乓球教学为例[J].福建茶叶，2020，42（1）：130.