探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究

熊锡猛

◆摘  要：随着现代教学模式的发展，在小学数学教学中学生创新能力的培养愈发重要，成为數学教学的核心目标之一。但传统教学中数学教学的模式相对刻板和单调，给学生的创新能力发展造成了一定阻碍。对此在小学教学中推行探究式教学的有效开展成为数学教师值得关注的重要内容之一。本文将探究式教学模式在小学数学课堂教学中的设计及实践策略进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

◆关键词：小学数学;探究式教学;课堂设计;实践策略

探究式教学旨在提升学生在学习中的探索能力和求知欲，促使学生在学习中保持较高的主动性和和创新能力，使学生的综合素养得到有效提升。在小学数学教学过程中，教师需要通过教学设计对学生的探究意识和能力进行积极引导，促使学生能够以系统科学思维完成对数学问题、概念的有效分析，提升学生的综合数学素养。此外教师需要培养学生在生活中对数学问题进行积极分析的习惯，促使学生的实践意识得到有效培养和提升。

一、小学数学教学中探究教学的价值

1.探究式教学重在对学生的引导教学。在小学数学探究教学过程中，教师需要坚持引导教学的策略，在教学活动中利用问答的方式促进学生对教学问题的分析和掌握，避免在教学中灌输教学的延续，促使学生在学习中保持主动性，有效培养学生的学习兴趣。

2.探究式教学有助于学生对知识的自然理解。在小学数学教学中，探究式教学有助于学生对数学知识自然有效的理解。传统教学中教师的灌输教学容易使学生形成机械式的学习思维，即任何知识学生的第一直觉是进行记忆，再进行套用和掌握。这样的学习方式短期内能够提升学生的学习成绩，但对学生的长远能力发展不利。对此教师需要让学生自然的领悟知识内容，提升课堂教学的整体质量。

3.探究式教学有助于完善教学环节。知识教学是为了让学生在实践中对知识进行有效应用，避免学生陷入经验误区。但学校教学制度在知识教学中只进行了讲解教育，实践教学开展的不够充分，导致学生形成成绩为重的思路，对学生的综合能力发展的造成不利影响。对此在探究式教学能够有效弥补实践教学的环节，促进学生对数学知识的深入思考，促使学生的数学素养日臻完善。

4.探究式教学有助于学生创新能力的发展。小学数学探究式教学对学生的分析能力、知识应用、思维能力等核心素养都进行了有效训练。使学生在学习中保持较高的创新素养，促进学生综合实践能力的有效发展。

二、小学数学教学中教师进行课堂设计的基本思路

1.教师需要坚持学生为本的教学原则。在小学数学探究教学中，教师需要保持对学生主体学习地位的充分尊重。在教学中采取多种策略吸引学生的注意和兴趣，促进学生和教师保持默契配合，使探究式教学得以有效开展。例如教师和学生维持良好的师生关系，使学生通过教师对数学教学保持好感。

2.保持开放的教学环境和轻松课堂氛围。在小学数学探究式教学中，教师需要利用多重手段活跃课堂教学氛围，使学生敢于说出自身的想法和观点，促进课堂问题探讨的有效进行。对此教师需要在教学中保持课堂教学的幽默感，坚持公平教学的策略，对学生行为保持宽容和理解，促使学生的课堂紧张情绪得到有效缓解，保持积极的交流态度。

3.增加探究问题的多样性。在数学探究教学中，教师需要保持询问策略和问题类型的多样性，促使学生对问题探究保持新鲜感，激发学生的学习热情。对此教师需要针对不同教学内容以及学生的学习兴趣，对课堂教学方案进行多样化的设计。

4.增加探究方式的多样性。课堂讨论可以通过多种形式开展。如师生之间的连续问答。学生之前的小组合作交流、竞争等，都能使学生的探究热情得到提升。

5.保持对探究结果的积极评价。在小学数学探究教学中，教师需要保持对学生探究结果的科学积极评价，促使学生科学的认知自身的分析成果，引发学生进一步的深入思考。

三、促进小学数学探究式教学有效开展的策略

1.对学生的学习兴趣和难点进行积极调查和分析。在探究教学中，教师需要对学生的兴趣和难点进行调查。制定符合学生偏好的教学策略，促进相关教学的有效开展。例如调查的选项可以氛围以下几点：故事性教学、生活化教学、自由讨论、竞技性游戏等，使学生做出多样的选择。

2.预习引导，使学生做好探究准备。在探究式教学过程中，教师需要鼓励学生提前做好预习准备和资料，使探究教学能够有效开展。例如在教学《百分数》的过程中，教师可以鼓励学生对生活中常见的百分数信息进行收集，结合生活现实对相关数据进行分析，以提升其后探究教学的效果。

3.信息技术创设教学情境。在探究式教学中，教师可以采用信息技术进行情境创设，增加学生的课堂代入感，促进学生对相关问题的有效分析和讨论。例如在教学《分数乘法》的过程中，教师可以利用信息技术设置多样的生活情境，如对蛋糕的再分割、对超市折上折问题的分析等，促使学生对分数乘法概念做到更深入的思考，提升课堂教学的质量。

4.结合生活现实进行问题分析。在小学数学探究式教学中，教师可以将教学内容和现实生活进行联系，引导学生进行分析和讨论。例如在教学《负数》的过程中，教师可以提问生活中存在哪些“负数”问题，负数概念的引入解决了怎样的问题。以此促进学生对负数概念的认识。

5.鼓励学生保持实践和和创新意识。在数学探究式教学中，教师需要鼓励学生多做大大胆分析和尝试，促使保持学习创意和实践意识，促进相关探究教学取得更大成果和收获。

四、结束语

小学数学本身和现实生活有着紧密联系。教师在教学中需要做好知识和实践之间的互相转化和引导，促使学生对数学知识学习，对生活问题探究保持主观能动性，促进学生数学核心素养的有效培养和发展。

参考文献

[1]吴赐梅.探究式教学模式下小学数学课堂设计及实践研究[J].考试周刊，2018.

[2]许三霞.基于探究式教学模式的小学数学课堂教学研究[J].明日，2019（28）：279-279.