初中语文教学与信息技术的有效融合

宋江霞

◆摘  要：將信息技术与初中语文课程进行深度融合，可以有效解决传统的教学方法单一、以教师讲、学生听的模式，可以改变学生对语文学科学习兴趣不高的弊端。信息技术在语文教学中的运用，能调动学生的各种感官积极主动参与教学过程，从而提高课堂教学质量。

◆关键词：信息技术;初中语文;深度融合;探究实践

信息技术对于语文教学来说，带来了阅读方式、写作方式和交往方式的改变，促使语文教学获得前所未有的生命力。因此，重视学生信息能力的培养已然成为中学语文教学改革的必然趋势，如何将信息技术有效地与初中语文教学融合是当前语文教师尤其是初中语文教师亟须解决的重要问题。

一、以融信息技术促进学生可持续发展为总目标

信息技术与语文课程整合，其终极指向应当是学生现在的发展和未来的可持续发展。信息技术的飞速发展必然要求学生具备过硬的信息素养，这种素养其实也是学生的自主意识、能力、情感、态度、价值观的体现，也是和语文素养的目标是相吻合的。因此语文教师在提升学生信息素养的同时，也是对语文素养的提升。而借由信息技术与语文课程的整合，从根本上来说是有助于学生掌握语文相关知识、丰富语言、发展语文智力。此外，贴近时代的信息文化对学生还会产生直接的影响并内化为学生适应时代发展需要的语文信息素养，从根本上促进了学生在当今信息环境下通过语文学习实现个体的成长及品格的自我完善。

二、以融信息技术激发学生多元智能为核心

美国心理学家加德纳的多元智能理论认为，智能的开发和运用必须在一个丰富、真实而具体的环境中，教师应尽可能提供丰富、具体的情境，以逼近真实世界，为充分挖掘多元智能创设条件，而信息技术恰恰在这方面给予学生最大的可能。就当前初中语文必修教材而言，课后练习对学生语文智能的发展效果甚微，而语文教师可以通过自主设计课后练习，练习形式可以是生活中随处可见的如广告、说明书、电影预告、宣传海报、市场报告等等，或者是将语文课文拓展内容与其他学科建立联系，如美术、音乐、历史、地理等等，而学生借助信息技术能更好地完成练习，实现密切联系现实生活、生活情景化、再现课文情境、将课文情境迁移到现实生活中的效果，这种形式不仅极大地激发了学生学习语文、练习写作的兴趣，而且从深层意义上来说挖掘了学生的多元智能，如语言智力、空间智力、音乐智力、人际关系智力等等。

比如，在学习《岳阳楼记》这篇文言文时，文言文本来就是学生厌恶的题材，再加上语言比较枯燥、难懂，短时间内无法让学生对课文内容有全面、深入的认识和理解。所以，在对本篇课文进行讲解时，我就利用信息技术为学生呈现了岳阳楼的图片和视频资料，壮观优美的景色立即有效地吸引了学生注意力，学生都聚精会神地盯着投影屏幕，不时发出了各种赞叹声，于是，我趁机说道：“现在大家看到的，是现在的岳阳楼，那么，在古人眼里，它是怎样的？对古代人民生活起到了什么样的作用和影响？今天这节课，就请大家与老师一起对这些问题进行探究。”这样，我通过利用信息技术为学生呈现岳阳楼的图片和视频，营造了一种生动的教学情境，激发了学生的学习兴趣，从而使学生积极投入对本篇课文的阅读和学习中。比如，在学习《济南的冬天》这篇课文时，我就要求学生自由结组，利用信息技术搜索与课文内容相关的资料信息，如济南冬景的景色图片，并结合课文内容，制作PPT课件，课堂上，每组派出一名代表到讲台上当主讲人，对课件进行演示、讲解，并随时与台下学生进行互动，即根据课件中的内容向学生提问。这样，我通过信息技术，使学生的学习方式得到转变，让学生成为课堂主人，体现了学生的学习主体性，也使学生对本篇课文有了深入的理解。

三、以融信息技术培养学生合作探究能力为手段

探究性学习提出由来已久，它是新课程倡导的一种学习方式，指的是学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题，调查研究、分析研讨、解决问题，表达与交流等探究学习活动。受时间空间的限制，过去的探究性学习很难实现真正意义上的探究，而信息技术的发展很大程度上扫除了时空限制，让学生在有限的时间和空间内，也能较好地实现合作探究的效果。就语文学科而言，专题教学是当下盛行的新型教学模式，它借助信息技术的有利条件，一方面可以极大地增加学生的阅读量，另一方面可以有效地帮助学生学会合作探究。

四、以融信息技术树立学生自主意识为落脚点

信息技术革命也带来教学模式的前所未有的转变，以教师为主导的教学模式正逐步向以学生为主导，较大程度地激发学生主动学习的意识，并大大加强其对知识的接受和消化能力。只有尊重学生学习的主体地位，关注学生的个体差异、内在需求才能更有效地激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的意识。在语文教学中，学生可以利用信息技术进行自主阅读，教师仅仅起到引导的作用，学生可以在课外进行相关拓展阅读，其自主阅读的效果是教师在课堂上远远达不到的，传统教学仅仅根据一篇文章进行赏析，而利用网络搜集大量相关文章书籍便可以结合自选视角进行专题写作，使学生带着研究的视角去写作则是更高水准的写作。

将现代信息技术融入语文教学发挥其最大功效，使语文教学能在信息技术的作用下如虎添翼，达到良好的教学效果，就必须紧紧抓住“语文”这一关键点，从“语文”的角度思考问题和出路，无论是课堂教学还是课后练习的设计，我们借助信息技术都应以学生为主体，最大程度地激发学生自主学习，挖掘学生多项智能，让学生树立自主学习的意识，主动学习、自我教育，从而实现教育的最终目的——培养完善的人。

参考文献

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