信息技术教学在初中历史课堂上的实践

吕坤奎

【摘  要】伴随着信息技术在各个领域的发展和应用，教育行业也迎来了新课改，新课改对教师提出了更高的要求，最显著的改变就是在授课方式上。由传统的教师授课逐渐演变为教师与学生互动学习，在教师和学生的互动中，学生既可以在互动中寻找到学习的乐趣也能让学生掌握更好的学习方法，只有利用好学习方法才能达到事半功倍的效果。信息技术一直都是教师很好的利用工具，充分利用这一便利工具，能提高课堂的效率，同时也能提升教学的质量。

【关键词】信息技术;初中历史;学习动力;自我学习;树立榜样

在学生的学习生活中，学生总会遇到不同的问题，有些是学习上的，有些是生活上的，无论是哪些方面教师都是学生的首要求助对象。教师在学生的心中是一个榜样，教师的行为也会影响着学生的行为。教师在教学过程中不断寻求最好的教学效果，也会在很大程度上影响学生在学习过程中的选择，学生会效仿教师的模式，不断提升自己的学习能力。教师在将信息技术应用到初中历史课堂上，也在促进学生在学习过程中的改变，让学生意识到单一的学习方法在不能继续帮助自己学习的时候，就需要改变学习方法，提升自我学习能力。

一、在教学中通过信息技术为学生增添学习动力

学生在步入初中行列之后，需要学习的科目成倍地增加，学生的学习压力也陡然剧增，所以教师要在教学过程中，让教学变得生动有趣，为学生塑造一个良好的学习氛围，让学生享受在学习中收获知识的感觉。学生在学习中难免会遇到懈怠的时候，如何为学生的学习增添动力就显得尤其重要。信息技术就可以在一众教学方法中脱颖而出，因为信息技术自带魅力值，丰富的表现形式能让学生将注意力放在课堂的学习中，也为学生的学习增添了动力。

例如，在教授“中华人民共和国成立”这一章节的内容时，我先通过信息技术设备为学生播放了一段中华人民共和国成立的时候留下的影像资料，学生都怀揣着激动的心情看完了影片，同时也对国家的爱国之情更为深切。每个学生都为中华人民共和国的成立而兴奋，仿佛通过影片穿越回了当时的时代，我们都见证了这一历史性的时刻。信息技术帮助我将学生的爱国热情和学习的积极性调动了起来，信息技术凭借其丰富的表现形式为初中历史课堂增添了别样的趣味。由此可见，将信息技术应用到初中历史课堂上，可以在丰富课堂的同时为学生增添学习的动力，让学生在兴趣中学习。

二、在教学中通过信息技术为学生开发自我学习能力

在教学过程中，教师的存在是尤为重要的，不仅是为学生传授知识，与此同时教师的一举一动还在为学生指引方向，教师在教学过程中的表现深深影响着学生的学习态度。教师通过采用信息技术教学，可以发现学生在学习中的成长，渐渐地从无法自主学习演变到学习自主的思考问题，不再单纯地依靠书本上的知識，而是学会了辩证的看待问题。由此可见，在教学中通过信息技术可以为学生开发自我学习能力。

例如，在教授“抗美援朝”这一章节的内容时，学生因为之前看过很多抗美援朝的影片，所以都对当时的历史有浓烈的兴趣。因此，我在课堂刚刚开始的时候，就通过信息技术设备为学生播放了一段影片，学生被军人英勇地表现所震撼，同时也更加地认为国家统一是非常重要的。影片中战士们毅然决然的神情让学生动容，也让学生对抗美援朝的这段历史故事更加好奇，学生开始翻阅课本，从书中寻找当时引发这场战争的原因。通过信息技术设备播放影片，重新燃起了学生的爱国热情，也让学生对初中历史的兴趣更加浓厚，学生主动地翻阅课本这一举动也证实了信息技术确实可以开发学生的自我学习能力。

三、在教学中通过信息技术为学生树立榜样

信息技术已经被广泛利用在各科中，但是其中尤为常见的表现形式就是多媒体课件，但是多媒体课件的应用目前为止还存在着很多的弊端，其中包括课件并没有将课堂内容的精髓整理出来，反而是利用华丽的表现形式喧宾夺主，让学生在初中历史学习中找不到学习的重点，反而拖慢了学习的进程。所以教师需要为学生整理出符合教学内容的课件，将教学的主题内容都呈现在课件上，减少学生翻阅书本所浪费的时间。在教师精益求精的过程中，也会为学生树立榜样，带动学生认真地对待初中历史这门学科，让学生在学习中也能精益求精。

例如，在教授“土地改革”这一章节的内容时，学生普遍对农业上的事情了解的很少，因此我在教学上也对教学内容进行了改变，我更多地通过信息技术的方式向大家展示旧社会的农民与现代农民的对比，让学生意识到土地改革对于促进农业发展有重大的作用，同时也让学生将课件上的内容进行朗读和记忆，让学生能够清楚地记忆每个不同的时期，国家对于土地政策的改革上的不同。土地占有不平衡会导致农民受尽剥削，无法满足温饱问题，同时也会阻碍中国社会的发展。学生可以从历史中看到社会现实问题，从而明白土地改革对农民以及国家的重要性。与此同时，学生也能从国家致力于改革这件事情中，学习到要用认真负责的态度对待每件事情，从历史中学到生活中的道理。

综上所述，信息技术对初中历史的教学是大有裨益的，其不仅在教学中为学生的学习增加动力，让学生充满对学习的热情;还能在教学中开发学生的自主学习能力，让学生学会自主学习;同时也为学生树立了榜样，让学生在学习中做到精益求精。教师在教学过程中会发现其他教师的良好教学方法，这时就可以从他人的教学方法中汲取到有用的部分，并结合自身的教学方式转变为自己的特殊教学方法。

参考文献：

[1]李赛.新课改下初中历史教学和现代信息技术的有效整合策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（12）：106.

[2]王金莹.现代信息技术在初中历史教学中的应用与思考[J].中国现代教育装备，2016（14）：46-48.