小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究

田世冠

摘要：将游戏融入小学低年级的语文教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高教学质量。本文详细介绍了几种游戏教学策略，利用游戏来组织课堂教学、明确教学内容、丰富游戏形式、增强拼音识字。游戏在教学中的整合要求教师具有游戏意识，注重实施细节，最大化游戏的有效性。

关键词：小学低年级语文;游戏教学;运用策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）22-0112-02

陈鹤琴曾说过：“游戏是儿童的生命，是儿童获取知识的基本活动形式。游戏与儿童始终是密不可分的。将游戏融入课堂教学中，不仅会体现出教学的魅力，还可以在教学期间牢牢吸引住他们。更重要的是可以使抽象的教学内容生动形象化，提高学生的学习效率，使学生可以在轻松愉快的环境中学习语文知识。”在多年的小学低年级语文教学中，笔者意识到只有将游戏融入低年级语文教学中，才能提高学生的学习效率，取得良好的语文成绩。在此基础上，本文对游戏在小学低年级语文教学中的运用策略进行了探讨。

一、为学生创造游戏环境

在小学低年级语文教学中，如果教师在课堂上知识枯燥地讲授语文，很多学生会感到无聊，失去学习兴趣。面对这种情况，教师在教学过程中应为学生创造游戏情境，以促进小学生融入情境，享受情境中的游戏乐趣，激发他们的学习热情。例如，教师在向学生讲解《动物王国开大会》这一课内容时，教师可以在网络上找出一些有关动物的视频，然后制作成短视频，在课堂上，教师可以为学生播放，为学生创建一个良好的学习环境，并鼓励他们观看视频并了解不同动物的特征。在此基础上，教师可以组织学生进行“动物王国开大会”游戏，教师可以将学生分为几组，然后要求学生扮演不同的角色，利用表演的方式展示出本课内容，使学生在表演过程中形成自己的想法，进一步加深对文本内容的理解。

二、将游戏融入课堂教学中，构建游戏意识

将游戏纳入课堂教学中，不光是为了在教学中添加一些特定的游戏，还需要每一位教师采用多种因素来营造游戏氛围，超越游戏，大力弘扬这种“游戏精神”，让汉语文课堂充满生机。教师可以以亲近孩子的语调与学生进行交谈，以更好地吸引学生的注意力。课堂教学亦是如此，幽默风趣的教学语言会对低年级学生产生意想不到的影响。这要求教师具有“游戏”的品质，不断弘扬游戏的精神。将游戏融入教学中，需要教师共同努力并分享游戏精神。为了创建多样化的文本情境，需要教师多制作一些与课文相关的贴画、头饰、生字卡底板，如苹果、星星、蘑菇、贝壳、鱼……如果仅靠一个教师的努力是远远不够的，而集教师的群策群力，每人每个学期都制作一些，那么这些课文的游戏资源就会丰富多样且很快会被制作完成。

三、开展多样化的游戏形式，丰富教学内容

在小学低年级开展游戏教学时，先明确引入游戏课堂的教学内容，将内容和游戏有机地结合在一起，使教学变得生动有趣，增强学生的学习兴趣，更好地促进小学低年级语文教学效果的提升。以拼音字母的教学为例，首先，教师可以使用一些拼音字母跟现实生活中的物品有一些相似的特点，制作教学卡片与学生进行游戏，教师可以出示卡片的内容，让学生猜字母，以增强学生对字母的记忆。其次，还可以将字母编成儿歌教给学生，让他们在唱歌中学习拼音字母，有效地降低了记忆拼音字母的难度。

四、充分发挥游戏作用

首先，要想让游戏真正帮助到学生的语文学习，在游戏实施期间则应注重相关的细节。所谓细节决定成败。为了最大化游戏的收益，我们必须注重实施其中的细节，避免游戏使用不当而影响了教学进度。笔者曾经组织学生开展了一个类似于击鼓传球的识字游戏，结果发现大部分时间都花费在卡片的传送中。另外，在实施游戏时，可以尝试组织小组式游戏。许多游戏只有少数学生参与。生字卡片传递游戏，大部分学生都是观望者，导致这部分学生失去了参与识字游戏的机会。此外，还要提高游戏的有效性。游戏的布局不是随意的，它必须是服务于教学。根据教学内容，教学目的充分地考虑游戏的重點设计，以提高课堂效率，不要为了游戏而游戏。最后，游戏需要多样化。不管游戏多有趣，玩了几次之后，学生都不会再有新鲜感了。因此，教师应具有不断发展和创新游戏的精神，以更好地吸引学生。

总而言之，为了使低年级学生获得更好的教育和更好的发展，教师可以在教学中引入游戏教学法，为小学语文教学注入新的活力，促进小学语文教学的蓬勃发展。游戏教学法可以提高小学生学习的积极性，使小学生在游戏中学会知识，在游戏中更好地发展，促进其全面发展。因此，鉴于游戏教学法的作用，教师应在小学一年级语文教学中更好地运用这种教学法，充分发挥其作用，从而取得较好的教学效果。

参考文献：

[1]朱海霞.对语文课堂教学中运用“游戏理论”教学方法的探讨[J].新课程学习（上旬），2019（25）.

[2]王光虹.浅议小学语文教学中的游戏化教学[J].成功（教育），2019（25）.

（责编 张欣）