加强“五项管理”减负背景下高中体育创新改革模式与运用

连筱强

【摘 要】新课程改革背景下，特别当前落实和加强“五项管理”进一步推进中小学减负工作，高中体育老师应如何有效激发学生的体育兴趣，使学生可以在最快的时间里了解运动的基本技能，形成自觉锻炼的习惯，让其具备终身体育的意识，推动学生的全面发展。本文就高中体育教学中怎样创新教学模式展开研究，希望可以给大家带来帮助。

【关键词】高中体育;创新教学模式;运用

在高中体育课程的教学当中，保障学生的身心健康是教育的主要目标，素质教育的持续推进与发展在很大程度上推动了高中体育教学的改革和创新。高中时期是学生是其身心健康发展的关键阶段，借助体育教学这类活动可以让学生在运动活动当中强身健体，培育学生不怕吃苦的运动精神，还能够培育学生乐观的品质与性格，让其可以体育运动当中锻炼自身的品质与性格，在体育运动当中体会到集体带来的力量与关怀，完成身心的一同发展。这时就需要体育老师及时转变以往的教学理念，完成对教学方式的创新。下面就高中体育教学中进行教学模式创新进行分析，以供参考。

一、正确运用自主学习模式，为学生创造自我空间

激起学生学习兴趣的重点就在于为学生创造自主选择的空间，发挥出自身的兴趣爱好，只有脱离了空间的束缚才可以体现出学生自身的主体优势，唤醒学生的自主学习意识。所以，在高中体育课程的教学当中，老师需要充分发挥出自身所具有的主导作用，信任与尊重学生，努力为其创造自我展示与自我发展的机会，使得能够有效的发挥出本身所具有的想象力与创造力，培育学生自身的创新意识，进而增强学生已有的创新能力，给体育课堂教学增添更多的活力。

在体育课程的教学当中，老师应让学生结合自身的兴趣爱好来选取锻炼的方式，自由安排锻炼的时间与计划，主要能够分成下面这些步骤：其一，老师应发挥出自身所具有的主导作用，对于教学内容与项目特征做进一步的讲解与介绍，同时开展一些相应的热身运动，强化学生本身的项目技能与身体机能。其二，把时间和空间都交予学生，给学生留有自主练习的时间，如每天为学生留有1个小时左右的体育锻炼时间，让其能够在学习之余，身体素质得以提升;或是借助平时的大课间来开展一些体育活动，借此来提升学生的积极性，避免学生感到疲劳。在通常情况下，体育课上老师应让活动的时间占据三成，剩余的时间都需要留给学生做自主锻炼。指引学生积极参与，要学生自由安排，自主学习，自由锻炼，进一步彰显出学生所具有的主体地位，老师在一边进行指导，强化其动作的规范性。其三，老师应落实好收尾工作，对整节课的教学内容实施归纳，对学生在课上的表现进行点评，挑选出综合表现最为优异的学生进行表彰，让学生对体育学习重拾信心，并主动参加到活动中来。

二、采取分组分层教学，推动学生主动发展

如果想要运用分组分层这样的模式，令所有学生都得到锻炼与发展，体育老师就需要做到以下几点：

首先，科学分层。因为高中学生本身在身体素质、喜好及其性格特点这些方面就有着一定的差异，所以，在讲解同一个运动项目期间所得到的效果也不尽相同。这时，老师应结合学生所存在的差异及其教学内容的不同，合理化的开展分层教学，尽量达到每个层次学生所提出的要求，激发出学生学习的原动力，让每位学生都可以得到很好的发展。

其次，有效编组。老师在编组期间，需依据学生实际的身体素质、喜好做到合理编组。比如，在做“立定三级跳远”这部分内容教学时，需要对学生本身肢体不协调、蹬地无力及其收腹能力较弱这些情况，选用同个层次的学生进行同类编组，同时选取合理的辅助锻炼项目，对于学生做分类指导，让学生学会对应的锻炼方式，提升学生具有的综合能力。如此才可以使得学生更有信心参加到竞争活动当中，促进学生的进步与发展。

最后，因材施教。老师应就学生所存在的差异，在实际教学期间不只要面向全体，还需要做到因材施教，并分层落实。比如，在学习“快速跑”这部分内容时，需结合学生实际的奔跑能力与速度，依据学生耐久力、跑步形态与速率分成多个层次，接着选取不同的方式来开展教学，使得学生得以全面提升。又如，在学习“支撑跳跃”这部分内容时，老师需要依据学生当下的心理素质与技能把握状况，把其分成三个层次展开练习，同时关注每个学生的表现，及时更换学生的层次，让所有学生都有着一样的机会。

三、创新教学方式，建立和谐的师生关系

老师对学生的评价普遍都较为单一，通常情况下都对学生动作的技巧与规范进行评价。这类评价方式并未注意到学生所存在的差异，且较为单一化，难以对学生做总体的评价，极易让老师与学生间的关系疏离，致使教学课堂过于枯燥，学习效率不高。对于这样的情况，老师适当充实教学的内容，和学生做良好的沟通，结合学生的兴趣爱好，注重师生间的情感交流，在帮助学生减缓学习压力的同时，让学生形成自主锻炼的习惯。比如，跑步练习是非常枯燥的，学生的学习与锻炼都只是做单一的跑步练习，对于跑步所取得的成绩评价也只是姿势是不是规范，及其跑步速度来展开评价。这就造成学生害怕跑步练习，致使训练效率低下。

因此，老师能够指引学生在跑步期间多听音乐，并结合音乐的节奏调节自己的呼吸，提升跑步练习所具有的趣味性，对于跑步和体育运动有效融合，一方面，大多数学生都热爱音乐，选取自己喜歡的音乐，边听音乐边奔跑，能够在一定程度上打消学生对跑步的畏惧心理，进而提升学生的学习积极性。另外一方面，随着音乐开始运动，在课下也能够进行，有利于使学生养成终身运动的意识。

结束语：

高中体育教学是推进学生身心健康发展的主要渠道，老师能够借助正确运用自主学习模式、采取分组分层教学、创新教学方式等方式来提升体育课堂教学效率，强化学生在课上所具有主体地位，提高学生参加教学活动的主观能动性，从而促使高中体育教学目标得以达成。

参考文献：

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