李妍蓉
摘 要:幼儿园数学集体教学活动是指幼儿在同一时间内,围绕某个数学概念开展的共同性相互学习,使经验得到互动与补充,达到在较短时间内建构新经验的目的。“游戏化”是指数学活动以幼儿参与游戏过程获得学习,不是以教师讲幼儿听来获得知识,幼儿在活动中能体验到自由、自主、创造、愉悦的游戏精神。基于此,本文对课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略进行研究,以供参考。
关键词:幼儿园数学;集体教学;游戏化
游戏化教学,又叫学习游戏化,是教育者在课堂教学中引入多样化的游戏来有目的、有计划地引导幼儿进行知识学习和技能获得的教育手段。幼儿园数学教学游戏化,能够有效提升幼儿数学学习的积极性。
一、课程游戏化对幼儿园数学教育的意义
课程游戏化的重点在于利用游戏的趣味性激发幼儿的学习兴趣,挖掘幼儿自身蕴藏的潜能。在课程游戏化背景下,教师需要遵循幼儿心理发展特点,丰富数学教学中的游戏活动,激发幼儿主体性。数学本身逻辑性、运算性比较强,能够开发幼儿智力,培养数学逻辑思维和理性思维。在这一时期幼儿刚刚接触数学,是初步形成数学概念的重要时期。但由于数学知识的抽象性,增加了数学教育的难度,教师需要借助外在因素促进幼儿理解与记忆,对幼儿思维进行进一步训练与强化。课程游戏化的核心是利用数学材料将数学教学过程游戏化、趣味化,摆脱数学的枯燥乏味,将抽象变为具象,以此来调动幼儿积极性,激发幼儿对数学的学习兴趣,逐渐发挥幼儿主观能动性,使其在相对轻松的氛围中学习数学知识。
二、游戏化教学方式在幼儿园数学教学中的运用策略
(一)精心编排游戏,开展数学教学 幼儿教师在创建数学教学游戏的过程中,应该结合教学的主要目标和幼儿的实际情况来进行,不断强化幼儿在数学游戏活动中对知识的积累,幼儿教师应该充分利用寓教于乐来开展教学任务,让幼儿能够积极主动地参与其中,充分发挥自身的主动性。幼儿教师应该积极鼓励幼儿选择喜爱的数学教学模型,不断丰富数学教材的使用,让幼儿能够不断发挥自己的想象力,教师给予充足的想象空间,满足幼儿的心理需求。在这个活动中,会让幼儿的大脑进行快速运动,让幼儿的想象力、认知力和思维拓展能力都能极大地提高,不断强化幼儿的自信心,让幼儿在游戏中进行创造和感悟。
(二)结合日常生活,设计生活化的数学游戏 在幼儿的一日活动中,日常生活活动占了很大的比例,这是幼儿学习的重要内容之一。很多家长迫切希望教师不仅要关注幼儿的学习,也要注重对幼儿生活能力、卫生意识、习惯养成等其他方面的教育与培养。因此,在数学教学课堂中,教师可以以幼儿的生活为基础来设计一些游戏,让幼儿在生活化的游戏活动中获取数学知识。数感,简单来说就是幼儿对数字的感觉,表现在数学能力上就是幼儿对数字的理解和运用能力,如他们能不能灵活处理数字、能不能拆解数字、能不能以不同的角度来看待数学问题等等。那么,对于幼儿阶段的孩子来说,数感究竟是什么?应该如何去培养幼儿的数感呢?我认为,对于幼儿阶段的孩子来说,数感首先体现在对数的基本认识上,教师应该将引导幼儿会数数、计数作为主要的教学工作内容,这也是培养他们数感的基础。只有幼儿掌握了基本数的概念后,才能够进一步完善对于他们数感的培养。幼儿园的孩子由于年龄较小,为了培养他们的数感,让他们感受到数字在生活中的价值,教师可以结合幼儿的在校活动来设计游戏教学。在数学游戏化教学中,教师要始终围绕教学目标,立足幼儿的生理发展特点和生活经验,设计多种多样的数学游戏,让他们在生活化的游戏过程中体会到数学的实用性,培养他们对数学的学习兴趣。
(三)运用新技术手段 現代多媒体技术手段,可以将幼儿看不见的、抽象的数学关系,进行直观的、形象化的演示,所以,依托新技术开展的集体交流活动能使数学教学游戏化更加精彩。《拯救孙悟空》一课,幼儿在玩了“看谁赢得多”游戏后,大屏幕出现“孙悟空”,请幼儿说出比较两根小棒粗细的办法。幼儿能够找到方法,但表达还不完整,这时,“孙悟空”演示出两根木棒重叠时的动画,让幼儿清晰地看到当两根木棒前端的圆形重叠在一起时,一个圆形完全重叠在另一个圆形上,另一个圆形还露出了一些,幼儿从而得出结论。将动画、ppt等新技术手段与有趣的游戏情境结合起来,使数学游戏化教学更加生动有趣,对促进幼儿建构全面完整的数学经验,起到了画龙点睛的作用。
(四)从幼儿学习习惯出发优化游戏设计 爱玩是幼儿的天性,幼儿对游戏有着无法抗拒的热情,也正是在游戏中幼儿逐渐获得成长,积累学习经验。教师需要利用自身的创造思维,充分了解幼儿学习习惯,在各种游戏活动中挖掘可教育点,简化数学知识点讲解,启发幼儿数学思维,促使幼儿在玩中学,激发幼儿对数学的学习兴趣。比如,教授幼儿认识人民币大小时,可以先组织角色扮演游戏,分别安排幼儿扮演消费者和收银员,利用教具人民币进行交易。整个过程先让幼儿自主进行,一轮游戏结束后,再总结其中的可教育点,通过人民币增强幼儿对数大小的认识。这样既能够丰富幼儿生活经验,又能达到教学目的,有利于激发幼儿对数学学习的好奇和兴趣,认识到数学在日常生活中的应用。
(五)引导幼儿学会感受数学概念 在幼儿进行游戏化数学教学过程中,幼儿教师应该善于利用游戏活动来加速幼儿对数学概念的理解,幼儿教师可以利用故事阅读的方法,将数学内容传授给幼儿,幼儿经过倾听故事来理解知识,并且使得幼儿的听觉、思维等各个方面都能有所提升。