分析小学数学教学中构建学生逻辑思维能力的方法

周爱兰

摘要：数学是一门逻辑严密，知识结构严密的学科。正是因为这种特性，导致小学学生在学习过程中，出现‘入门难的现象，这严重影响了学生的学习基本进度。培养学生的逻辑思维，是快速提升学生数学学习成绩的有效方式。其中针学生逻辑思维能力的培养，应该从教学方式、课堂组织形式、学生学习模式及学生学习渠道入手，全方面确立学生的逻辑思维能力。

关键词：小学;数学教学;逻辑思维

在教学活动中影响学生学习能力的因素众多，其中老师的教学模式决定了授课中知识的展现。课堂的组织形式决定了师生相处的关系，学生的学习模式决定了学习效率，学生学习的渠道決定了最终获取知识的渠道数量。在小学数学教学活动中，针对学生逻辑思维能力的培养，应该从这些方面进行综合考虑，以促进学生的学习成长。

一、生活化教学方式的应用，促进学生逻辑思维建设

在数学教学中培养学生的逻辑思维能力，需要采取有效的教学模式来提高整体的教学效率。其中生活化的教学模式，是快速建立起学生逻辑思维能力的有效方式。在小学数学教学过程中，针对学生数学知识的生活化教学，是促进学生逻辑思维建设的关键。采用生活化教学模式，是降低了逻辑思维建设的门槛，也更加适用于小学数学教学发展。

例如：在教学《生活中的负数》时，这节课就是在教学内容上设定的结合生活常识进行教学。深入结合生活展开的教学活动，可以让学生更快了解正数和负数的概念。正数和负数之间的关系和概念，通过生活化的应用，可以让学生明白正数和负数之间的意义。所以在教学活动开展的时候，要积极推进整体教学活动的深入发展，提高学生的学习成绩和学习效率。让学生明白数学知识在应用中的情况，是从结果倒推整体的知识应用过程。在课堂教学中的学习，是正向学习此类数学知识。这样正反验证的学习模式，是快速建立起学生数学逻辑思维的重点。

二、课堂组织形式创新探索，师生共同建设逻辑思维

在教学中课堂的组织形式是影响最终教学成果的重要因素，所以近年来教育系统呼吁建立起新型的师生关系，就是为了更好的调整课堂组织形式，以提高整体的教学效率和学生的学习成绩。课堂组织形式的创新探索，可以让师生共同建立起逻辑思维。老师和学生之间的沟通合作，是建设学生逻辑思维能力的重要形式。新型师生关系的建立，是构建学生学生逻辑思维能力的基础。新型师生关系更有利于师生之间沟通，促进师生关系发展。

例如：在教学《乘法》时，这节课的知识对于小学阶段的学生是重难点。因为数学乘法的知识应用，需要从全方位和多角度展开。通过深入完善教学活动中的不足，提升学生对此类知识的综合把握。在教学活动中，找寻更多的教学活动中的有效形式。通过师生之间的交流互动形式，来提高学生对此类知识的综合认知和把握，在教学活动中逐步提高学生的数学逻辑思维能力。在建设逻辑思维的过程中，老师应该掌握和主导学生的发展。

三、学生学习方式转变发展，带动学生逻辑思维建设

在教学活动中，学生的学习方式决定了最终学习成果。所以在教学活动中针对学生的学习发展活动，应该开展有针对性的引导。让学生创新学习模式来提高整体的学习效率。传统的教学模式，一般都是课堂教学中学生听讲。但是这种模式的效率经过证明比较低，所以在培养学生逻辑思维能力的时候，针对学生学习方式的转变，也是现如今教学活动中非常重要的研究方向。尤其是小学阶段的学生学习，关系到他们的学习习惯养成，也影响着学生的成长和发展。在教学活动中展开有针对性的教学活动，是提高学生各项学习能力的基础。

例如：在教学《小数的意义和加减法》时，这节课的教学活动就应该转变学生传统的学习方式，以带动学生的逻辑思维建设。在传统学习模式中，扼杀掉了学生基本的自主性。这对于学生自身逻辑思维建设有着不良影响。所以在教学活动中，应该采取积极的学习方式转变，来提高学生整体的学习效率。

四、搭建全新数学学习渠道，丰富学生数学知识结构

在教学中建立起合理化的教学渠道，是促进学生成长发展的基础，是丰富学生知识结构和知识体系的重要方法。教学活动中促进学生的学习成长，有利于整体发展规划，其中搭建全新的数学教学渠道是丰富学生数学知识结构，塑造学生数学逻辑思维能力的有效方式。所以在开展教学活动的时候，应该采取积极有效的教学模式，激发学生学习的整体效率，不断提高学生的学习质量。

例如：在教学《认识三角形和四边形》时，这节课的教学活动，就应该扩充学生的学习渠道。三角形和四边形是几何图形中的基础图形，所以在教学活动中针对此类知识的教学活动，往往会需要更深入的教学渠道建设。我们可以让学生在日常生活应用学习知识点，也可以让学生在不同的学习APP上做知识的练习，或者是在网络上学习此类相关知识。在信息技术发达的今天，学生的学习渠道在不断地拓展。在教学活动中展开深入化的教学培养，是促进学生学习成长的有效形式。所以在教学活动中，也要以此为基础展开更深层的挖掘和完善，激发学生的学习兴趣和学习效率。多渠道学习的模式，也是未来学生学习发展中的重点方向。

结束语：

在小学数学教学中，为了提高学生逻辑思维能力。为此展开的教学，应该坚持以生活化教学应用、课堂学习组织创新、学习方式改变，以及建立起多元化的学习渠道这些方面展开。通过深入化的教学培养和教学挖掘，促进学生的学习成长和发展。在教学活动中，激励学生学习的效率和速度，促进学生的思维逻辑能力建设，提升整体效率。

参考文献：

[1]李清明.谈如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].学周刊，2020（11）

[2]龙训军.小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集.：2019.