关于优化小学数学课堂教学的探讨

段卫鹏

在教育改革的强力推动下，推进素质教育是教育工作者的当务之急，其核心是培养学生的动手操作能力和创新能力，为学生的长远发展奠定坚实的基础。而实施素质教育的主要渠道是课堂，课堂占据了学生和教师交流的大部分时间。因此，在实际教学过程中，教师只有不断地优化和创新课堂教学方法才能提高教育质量，获得良好的教学效果。笔者根据自己近30年的教学经验，对优化小学数学课堂教学提出几点建议。

一、要充分地掌握和了解每个学生的情况

小学数学是一个多层次的知识体系，是多方面因素的叠加和组合。学生是学习的主体，教师是学生的引导者与主导者。在数学课堂教学前，教师应充分了解每个学生的学习情况，尤其要重点掌握学生对知识的理解程度，对于部分好动、注意力不集中的学生要分类施策。例如，教师从了解学生入手进行备课，有利于教学思想方法的渗透，有利于创造性地使用教材，有利于创设良好的教学环境，有利于有效解决教学难点。笔者在长期教学中发现，在课外活动或课间休息时，教师与学生谈话的效果较好，既能够顺利得到自己想要的答案，又能够了解学生的真实诉求。另外，教师还可以进行家访或与家长通过微信交流，从而更彻底、更全面地了解学生的学习情况，与学生及家长建立友好的关系，以此实现教学双赢的目的。

二、课堂教学要与社会实践密切联系

新课标提出，数学课程要和学生生活经验相结合，让学生在教师的讲授与引导下自己动手，将枯燥的数学问题变成通俗易懂的知识。为了体现数学来源于现实生活的实用主义理念，在小学数学课堂教学过程中，教师要重视学生生活经验与社会实践的重要性，让学生在抽象的数学学习中了解数学知识与现实生活的密切联系，从而实现课堂教学和社会实践的有机结合。

三、要培养学生的动手能力和创新能力

教师必须把课堂作为培养学生动手能力及创新能力的第一抓手，将重视实践能力、动手能力、人生观、价值观的思想体现在整个课堂教学中，形成学生喜欢数学、热爱数学的良好氛围，使他们在数学课堂上得到良好的启蒙。教师应教导学生力所能及的事尽量自己动手，并为学生创造动手实践的机会，让他们从生活中的一点一滴做起，从小培养他们的创新意识和思维能力，在实践与交流中提高他们的动手能力和创新能力。

四、课堂教学以开放讨论为主导

在数学课堂教学中，教师必须为学生营造一个宽松、和谐，能够畅所欲言的学习环境，以此激发学生的学习兴趣，使他们真正成为课堂教学的主体，在师生间形成良好的沟通机制。在这种和谐的教学氛围下，学生敢于表达自己的看法和观念，能够尽情地抒发思想情感，与同学相互合作，与教师交流，既增强了团体意识，又培养了合作精神。

五、课堂教学方法应多样化

传统课堂大多采用“灌输式”教学模式，师生之间存在上下级的不平等关系，学生很容易产生厌学和抵触情绪。因此，教师应根据教材内容，采取多样化的教学方法积极为学生营造一个轻松、愉快的课堂氛围，可以将他们喜欢的英雄故事、卡通游戏等引进课堂，调动他们的学习兴趣。

六、以学生合作交流为主的课堂教学

教师在课堂教学过程中要引导学生积极探索、主动思考，使其能够畅所欲言。数学新课标明确指出，数学学习不能仅依赖灌输、模仿等重复和死背硬记，要积极发挥学生的动手能力，培养他们主动学习意识，要细致了解他们的课堂学习情况，让他们在合作交流中建立友好的互动关系，形成和谐、活跃的课堂氛围，要把大部分课堂时间交给学生，使其以小组合作等方式进行研究和讨论，以培养学生的创造性思维和团结互助的意识，真正发挥他们的课堂主体作用。

七、将先进的教学手段引入课堂教学中

在小学数学课堂教学中，教师要积极使用计算机、投影仪等先进的现代化教学设备，将多样化的智慧教育课堂给予学生，不断增强课堂教学的吸引力，调动学生学习的兴趣。

总之，教师应不断优化小学数学课堂教学手段和方法，提高数学教学质量，实现学生全面、持续、和谐的发展。新形势下，教师应该加强业务学习，积极贯彻新教育理念，努力挖掘教材资源，让课堂真正成为培养学生创新精神与实践能力的有效途径。

作者单位  陕西省杨凌高新小學