如何提高初中数学课堂教学的趣味性

狄明禄

摘要：初中数学这门课程抽象性、理论性比较强，是一门最典型的理科课程，涉及大量的公式、概念、数据计算、几何图形分析等方面内容，很多学生在学习过程中会遇到一定困难。如果数学教师不进行教学方法创新，仍然固守传统教学思路和模式，课堂教学缺乏趣味性，无法有调动学生学习积极性，教学质量也难以提升。基于此，本文主要围绕提高初中数学课堂教学趣味性的方法策略，进行了研究。

关键词：初中数学;趣味性;情境教学法;问题;生活内容

接下来，本文将结合一些课堂教学实例，从利用情境教学法活跃课堂气氛，巧妙设置问题激活数学课堂，融入生活内容体验数学知识实用价值等几个方面，对提高初中数学课堂教学趣味性的策略展开研究。

一、利用情境教学法活跃课堂气氛

初中学生思维活跃、性格开朗，丰富而生动的情境能够加深学生的学习体验。初中数学教学中的知识与小学阶段相比，虽然深入和广度有所增加，但是和情境还是有一定联系的。提高初中数学课堂教学的趣味性，可以把创设情境引入课堂，利用情境教学法活跃课堂教学气氛，引导学生们在情境中轻松学习数学知识，深刻体验数学知识，激发他们学习的兴趣。在初中数学课堂教学中通过利用情境教学法，还会使教学过程变得丰富多彩=，把学生置身于趣味学习状态当中，学生會在兴趣带动下主动参与课堂学习。

比如，在初中数学《立体图形与平面图形》课堂教学中，学生在小学阶段已经学了一些几何图形方面的知识，要让他们在原有知识基础上学习比较系统的图形与几何知识，并应用所学图形知识解决一些实际问题。本课教学主要目标是，让学生经历从现实世界中抽象出立体图形与平面图形的过程，感觉图形世界的多姿多彩，体会几何体的含义，发展学生的空间观念，积累数学活动经验，激发学生对丰富图形的兴趣和好奇心。课堂教学中，数学教师就可以运用出示实物、多媒体演示等方法，给学生创设一个“图形的世界”情境，让学生进行仔细的观察。从现实世界中多姿多彩的图形入手，引导学生抽象出立体图形与平面图形，在具体情境中认识长方体、正方体、圆锥、圆柱柱、棱锥、棱等立体图形。让学生感受数学与实践的紧密联系，了解图形世界的多样性，发展学生的观察与分析、归纳与概括能力。

二、巧妙设置问题激活数学课堂

解决问题是数学教学的核心，初中数学教学也是一个不断提出问题和解决问题的过程。初中阶段的学生们对许多未知的问题充满着好奇心，有趣的问题能迅速跃活学生的思维，激发他们的学习兴趣。提高初中数学课堂教学的趣味性，数学老师可以通过巧妙设计问题的方法，激活数学教学课堂，将会起到事半功倍的教学效果。在具体实施中，设计的问题要新颖、灵活、生动，还要具有一定的挑战性和悬念性，能够让学生产生探究的欲望。要把问题设置与教学目标、重点难点突破结合到一起，用问题启发学生的思考，引领他们更加深入的理解数学知识，并牢固记忆和掌握。

比如，在初中数学《平行线的性质》一课课堂教学中，主要教学目标，是让学生理解平行线的性质与平行线的判定是相反的问题，掌握平行线的性质，能应用平行线的性质进行推理和计算。通过画平行线、度量角，推导平行线性质定理，培养学生的实际操作，观察分析，以及进行简单的逻辑推理能力。课堂教学中为了增加趣味性，应引导学生在研究与判定相反的问题时，利用同位角相等或者内错角相等、或者同旁内角互补，可以判定两条直线平行。在此基础上设计这样一个问题：如果两条直线平行，同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢？通过实际问题引入新课，激发学生学习新知的积极性，让学生体验数学知识解决在实际问题方面的价值。结合问题的设置，然后与学生合作共同探究的出：“两条平行线被第三条直线所截，同位角相等”，“两条平行线被第三条直线所截，内错角相等”，“两条平行线被第三条直线所截，同旁内角互补”等结论。既让学生有效掌握了有关数学知识，还为课堂增添了许多趣味。

三、融入生活内容体验数学知识实用价值

数学知识从生活中来，又用到生活中去，生活中也有着许多有趣味的元素。数学知识理论性、逻辑性强，抽象程度深，如果数学教师不注重教学方法的创新，依然沿用“老师讲解、学生听记”的固化教学模式，整个课堂教学过程显得十分乏味，枯燥且没有趣味，学生学习积极性不高。初中数学知识很多都是一些基础性方面内容，与现实生活有着千丝万缕的联系，在生活中能够充分体验数学知识实用价值，挖掘出数学知识趣味性元素。

提高初中数学课堂教学的趣味性，应把生活内容融入其中，让数学在生活中学习数学知识，在生活中运用数学知识，深刻去领悟和体验数学知识的实际应用价值，培养学生形成对数学学习稳定的情感态度，以及正确的价值观念。在课堂实际教学中，数学教师要巧妙把学生们熟悉的生活实例、生活经验、生活事物融合进来，把学生感觉到是抽象生涩、复杂难懂的数学知识变得生动有趣。帮助学生从熟悉的生活入手进入数学课堂学习，放松紧张的学习情绪，营造乐知好学的课堂氛围，数学课堂自然变得趣味十足。

以初中数学《统计调查》课堂教学为例，本课教学目标是，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，了解全面调查的意义，学会问卷调查法和画扇形统计图。能利用统计调查的知识解决实际生活中的简单问题，培养学生用统计方法解决实际问题的意识，从中感受数据的作用及统计在实际生活中的应用。在课堂教学中为了增加趣味性，就可以列举生活中统计调查的实例，感受统计知识在生活中的应用。比如，全班学生最喜欢的体育运动项目比例情况调查统计，全班学生某次考试成绩优异、一般、较差人数分布情况调查统计等。让学生经历问卷调查过程，对调查上来的数据进行统计整理，探索蕴含在其中的规律，并设计制作出统计表，画出扇形统计图。

结束语：

总而言之，提高初中数学课堂教学的趣味性，课堂教学实际中应抓住学生的特点、爱好，结合课堂教学内容，巧妙的创设情境、设置问题、引入生活，激活初中学生在数学课堂学习中求知探索的动力。

参考文献：

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