基于中职生人文素养提升的“每日一思”活动实践探究

唐平

摘要：目前，中职学校许多学生因学习无目标、学习习惯差等导致了人文素养的缺失。作为读书活动的主要形式之一，我们旨在通过“每日一思”活动，在实践中探索如何提升中职学生的人文知识素养和人文精神素养。

关键词：每日一思;中职学生;人文素养

目前，中职学校的学生有几个特点：首先，不少学生上课不听讲，整日沉迷于手机游戏。其次，他们大多是留守儿童，甚至是单亲家庭的孩子，从小缺少关爱。诸多原因导致他们对学习不够认真，态度不够端正。因此，提高中职学生的人文素养，让他们在人文底蕴中学会如何做人就显得尤为重要。于是，“每日一思”活动作为读书活动中的一项常规活动，成了学生每天的“必修课”。

“吾日三省吾身”，“每日一思”活动就是要让学生自己动起来，让他们在自我反思的过程中不断提高人文素养，学会如何做人。

一、“每日一思”三步行

如何将活动落到实处，切实让学生的人文素养得到提升？我们将“每日一思”活动分成了三步。

（一）认真反思，学生动起来

同学们利用每天最后一节晚自习，将一天的收获和不足之处记录下来。例如，有的同学写到，“今天我很开心记了10个单词，明天我还要多记一个”;有的同学在无心伤害同学之后，会告诉自己要“三思而后行”;有的同学在班级拔河比赛输了之后，看到大家都难过地哭了时，会为自己处在温暖的大家庭中而感到幸福……

这些收获，正是“每日一思”的魅力所在。当然，也有不少同学流于形式，甚至还会记录一些错误的思想。“路漫漫其修远兮”，要让同学们真正从“每日一思”中获得提升，我们“任重而道远”。

（二）鼓励引导，教师评起来

教师每天都会对学生的“每日一思”进行点评。师生用文字对话成了这项活动中一道亮丽的风景线。

1.挖掘优点，鼓励肯定

当学生谈到自己因解出一个数学题或是记住几个单词而感到高兴时，老师会告诉他“不错，加油干！”当学生写到自己顶撞了老师而感到愧疚时，老师会告诉他“过而能改，善莫大焉”;当学生说到自己不被理解感到困惑时，老师会告诉他“相信自己，坚持原则，成就自我”……一句句真诚的话语，让学生变得更加乐观向上，人文素养也渐渐得到提升。

2.针对不足，正面引导

“金无足赤，人无完人”。当看到不少同学在“每日一思”中流露出消极的情绪时，老师就会给孩子们送上“心灵鸡汤”。例如学生感到困惑、找不到方向时，老师会告诉他们“欲穷千里目，更上一层楼”;学生因为成绩而沾沾自喜时，老师会告诉他们“九牛一毫莫自夸，骄傲自满必翻车”。老师的耐心引导让“每日一思”迎来了越来越多的正能量。这些“问题学生”的人格也慢慢走向健全，人文素养也逐步得到提升。

（三）上台分享，榜样树起来

威·亚历山大说：“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。” “每日一思”也充分发挥了榜样的力量。每周一、三、五的课间操之后，学校会进行“每日一思”的宣读。在同学们的发言中，有的注重学习态度，有的注重学习方法;有的注重尊敬师长，有的注重友爱同学;有的注重帮助他人，有的注重提升自己……学生通过榜样的力量，吸取优点，改正不足，促使自己更加进步，让人格更加健全，让人文素养进一步得到提升。

二、“每日一思”显成效

通过学生动笔写反思、教师适时评反思、榜样力量促进步三大步骤，学校“每日一思”活动开展得如火如荼，效果也十分显著。

（一）“每日一思”活动提升了学生的人文知识素养

人文知识是人文素养中最简单、最基本的层面。“每日一思”活动较大幅度地提升了学生的人文知识方面的素养。

首先，学生会从最简单的记流水账开始，用一两百字记录自己的成长与收获。其次，在老师“心灵鸡汤”式的点评中，学生也慢慢学着用名言诗句来进行反思。尤其是用榜样力量来磨耳朵，同学们不仅感受到了榜样者们的人格魅力，更领悟到了人文知识底蕴的魅力。潜移默化之下，同学们也学会了在“每日一思”中展现人文知识底蕴。

（二）“每日一思”活动提升了学生的人文精神素养

人文精神是人文素养中的最高层面。学校通过“每日一思”活动，终极目标就是要提高学生的人文精神素养。

1.开展“每日一思”活动，坚定了学生的理想信念。

“每日一思”活动的开展，让学生的理想变得更加远大，信念变得更加坚定。取得胜利时，他们会告诉自己要“胜不骄败不馁”，“骄傲使人落后”;坚持不下去时，他们会告诉自己“成功的秘诀就是坚持最后一分钟”。他们用语言告诉我们，他们不是只沉迷于游戏的“混混”，他们也是有着远大目标的追梦人！

2.开展“每日一思”活动，提高了学生的道德情操。

提高道德情操是人文素养的另一方面，“每日一思”活动的开展，让学生的道德更加高尚，人格更加健全。例如犯错误时，他们不再选择逃避，而是反思自己，迎面解决;面对长者的责备时，他们不再选择顶撞，而是反思自己，虚心接受;看见弱者需要帮助时，他们不再选择无视，而是反思自己，主动伸出援手……他們用行动告诉我们，他们不是只贪图享乐、只懂抱怨无人关爱的“混混”，他们也是有着高尚情操的健全者！

通过“每日一思”活动来提升中职学生的人文素养，我们所采取的方法还比较单一，辐射面比较窄，对学生的影响力度还不够大。下一阶段，我们还要拓宽活动的角度，力求从多方面来提升学生的人文素养。“天行健，君子以自强不息！”人文素养的提升路上，我们还有更长更远的路要走，我们也将在“每日一思”活动的实践探索中继续前行。

参考文献：

[1]马雪玉.浅谈中职院校学生德育工作[J].课程教育研究，2018（52）.

[2]李润文.让每个孩子都受到关注和尊重[N].中国青年报，2014-04-13：（01）.

[3]孟献刚.探析高职语文教学中学生人文精神培养的策略[J].陕西教育（高教），2019（05）：59-61.

注：本文系湖南省2019年度规划职业教育研究青年资助课题《基于人文素养提升的农村中职学校读书活动实施策略研究》阶段成果之一，立项编号：XJK18QZY010。