如何培养学生自主学习能力

朱传涛

摘 要：自主学习能力指的是学生能自觉确定学习目标，制定学习计划、选择学习方法、利用学习资源、进行时间管理、评价学习结果的能力，凸显学生个体的价值，也有利于激发学生学习兴致，促进学生各项能力的发展，是当下较为流行的一种学习方式。基于此，本文以初中生物学科为例，尝试探究培养学生自主学习能力的具体途径。

关键词：初中生物;自主学习能力;践行途径

初中阶段的学生刚刚接触生物学科，对丰富多彩、充满神秘感的生物学科兴致浓厚，如果教师们能利用这一学习优势就会取得意想不到的教学效果，而其中较为有效的方式就是培养学生的自主学习能力，让学生能积极主动地学习生物学科。基于此，笔者发挥自身素养，进行了多方探索，终有所获，如下所示，以期能为教师同仁们提供借鉴：

一、借助教材、明确自学方向

教材是教学资源之一，经受时间的考验，凝聚多人的心血，内容丰富、知识简练、活动多样，是学生进行自学活动的重要途径。为此，当学生自学的时候，笔者会为其提供合理的建议，那就是借助教材文本，从文本中学习知识，找到探索的方向，获得思考的动力。

如，在学习《物种的多样性》这一内容之前，笔者就布置了预习活动，即让学生借助文本自学，明确教学主题、捕捉教学重难点、了解活动形式等等，为学生提供了自学的机会。再如，学习《绿色开花植物的生活方式》这一课内容时，有些学习积极的学生提前预习了教材文本，了解了光合作用、呼吸作用、吸收作用、蒸腾作用、运输作用的概念以及对绿色开花植物的重要意义，学到了新的生物知識。学到《人体内的物质运输》这一课内容时，孩子们对人体充满好奇，主动借助教材文本自学了《人体的能量供应》《人体代谢废物的排出》这两课内容，提前探索了人体的奥秘。

在教学实践活动中，学生借助教材文本明确了自学方向，获取了新的知识，应该得到教师们的肯定。

二、教师引导，清除自学障碍

虽说自学是学生个体的行为，但在实际教学中，因为学生自身能力不足，总会在学习中遇到各种难题，产生各式各样的疑惑，如果不能及时解惑答疑，将阻碍学生自学的进度，需要借助外力，其中就包括教师力量。教师与学生接触时间久，对学生较为理解，且自身肩负教育职责，有义务和责任为学生提供优质的服务且专业性较强，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要积极履行自身职责，随时关注学生表现并与学生及时沟通，一旦发现问题就要给予适当的引导，帮助学生扫除自学路上的障碍，提升学生的自学能力。

如，在学习《人体的自我调节》这一课的第一节《神经系统与神经调节》内容时，同学们需要完成的教学目标是描述神经系统的组成、了解神经元的形态结构特征以及基本功能。在实现这一教学目标的过程中，笔者充分尊重学生的地位，相信学生的能力，为此组织了一场自学活动，让孩子们自己阅读文本，获悉新的生物知识。当同学们认真阅读文本，进入自学活动后，笔者密切关注学生的举止和表情，从而了解到了学生的自学现状。当然，除此之外，笔者还要求大家拿起手中的纸笔，圈画并记录下自己的困惑，对自己有一个清楚、全面的认知。等到大家陆续完成自学活动后，笔者预留了十分钟的时间一一解答大家的困惑，打开了学生的思维，解除了学生自学路上的困惑，让其获得了继续前进的动力。

在教学实践活动中，教师认识到孩子们会因为自身能力不足，出现各种困惑，为此积极履行自身引导职责，及时发现问题，及时提供帮助，推动了自学活动的顺利实施。

三、小组合作，提升自学效率

笔者发现学生在自学的时候除了会遇到超出自身理解能力之外的问题，影响自学效率外，还会因为缺少监督和管理而半途而废，放弃自学。为此，笔者想要发挥学生群体的力量，让学生们以小组为单位，整合各种教学资源，发挥学生个体优势，以团体成绩作为评价标准，团结协助实现自学目标，这样做有利于尊重学生个性，提高学习效益，提升学生自学能力。

如，在学习《细胞的基本结构和功能》这一课内容时，教学目标为观察和识别植物细胞的结构;模仿、练习制作临时装片，尝试绘制细胞结构简图。为了完成这两个教学目标，笔者组织了一场自学活动，即让学生在十分钟之内阅读文本，熟知即将学习的生物知识。但在此过程中，笔者发现大家的学习状态不佳，学习兴致不足，可能无法按时完成自学任务。为此，笔者改变了教学策略，实施了小组合作模式，即让大家分为若干个小组，组员之间互相协助，互相监督，力求提升自学效率。在教学实践活动中，教师将个体自学活动改为了小组自学活动，发挥了学生力量的监督、协助功能，提升了自学效率。

综上，自学能力是学生必备的一种素养，也是新课改提倡的一种学习方式，有利于凸显学生课堂主体地位，也有利于教学质量的提升，因此受到了教师们的重视，其中也包括笔者结合实际提出了上述几点建议，以期能真正发挥其价值，促进学生发展。

参考文献：

[1]李玲.自主学习模式在初中生物教学中的应用[J].文理导航（中旬），2015（07）.

[2]王绍文，蔡东霞.如何培养学生的自学能力[J].牡丹江教育学院学报，2003（01）.