问题导学法在初中数学教学中的应用①

裔丹

【摘 要】 随着当前我们国家不断地发展素质教育以及推进新课程改革，目前在初中数学教学当中，我们最需要关注的问题就是如何能够有效地引导学生积极主动地学习，如果能够培养学生自主学习的好习惯，就可以有效地提高学生的创新能力、思维能力以及综合素质。在此背景下，在初中数学教学当中问题导学法自然而然就产生了，本文主要分析了在数学教学当中问题导学法的应用方式。

【关键词】 问题导学法;初中数学;教学方式

当前新课程改革以及素质教育对于学生的创新能力、自主学习能力、思维能力的发展都有着越来越高的要求，过去的那种比较枯燥乏味的教学方式，根本无法满足这种要求。问题导学法是在数学教学中创设一种教学情景，教师可以适当地引导学生，并给学生提出相关的教学目标，指导学生、启发学生如何思考和解决问题。

一、优化问题设计

在初中数学教学当中，教学的一个重要环节就是课堂提问，教师在思考如何设计数学教学问题的时候，应该适当地结合当前所学的数学知识点，并且能够有效地根据学生的学习状况以及综合实力来思考问题和探究问题，教师在设计教学问题的时候应该有目的性地设计，可以充分地调动学生，更加清楚地了解教学内容的重点和难点，这样就可以有效地帮助学生更加有目的地学习，教师在整节课堂教学过程中，都应该围绕着教学当中的重点和难点来逐渐地展开学习，适当地设计出比较具备探究性的教学问题，并且可以适当地引导学生更加积极主动地分析和思考问题，这样就可以帮助学生在思考和学习的时候不断地提升自身的思维能力以及学习水平。

例如，教师在讲解《轴对称图形》的时候，可以先给学生讲解这种问题的正确解决方式，或是和学生共同做一个相关的例题，在讲例题的时候也可以采取提问学生的模式，比如，在黑板上画出一个随机的图形，之后引导学生来思考：这个图形的轴对称图形应该如何画？教师可以让学生先独立思考，之后可以大胆地到黑板上画出自己的答案，不要怕自己的答案不正确，只有认真思考过，才可以真正地了解解决这类问题的方法。这种方式可以帮助学生独立地思考问题，让学生面对困难的时候不畏惧，同时还需要掌握一定的学习方式，按照相应的解决方法来解决问题，这样能够有效地帮助学生不断地提升自己、完善自己。

二、创设问题情境

教师在平时课堂教学的过程中，首先引导学生预习即将要讲解的知识内容，帮助学生提前对自己将要学习的内容有一个初步的认识和了解，教师在采取问题导学法教学的过程中，应该适当地转变提问的模式，根据相关的教学内容运用比较灵活的方式提问学生。

例如，教师在讲解《图形的平移》相关内容的时候，可以适当提问学生：有预习新知识的同学知道图形的平移具体含义是什么吗？图形在平移的过程中需要满足什么条件吗？教师可以适当地引导学生思考图形平移的相关步骤，这样就可以有效地帮助学生，在自己已经学过的知识点当中寻找相应的答案。如果学生已经掌握了这些问题，教师可以适当地采取一定的考核模式来检验和提升学生的学习，学生完成这些任务之后，教师可以适当地给学生布置一些具有代表性的数学练习题，并且要求学生可以在课堂当中独立地思考并解决这个问题，当学生遇到比较困难的地方，也可以及时地给教师反映出来，教师需要及时讲解清楚，这样就可以帮助学生更加熟悉和掌握学习知识点，并且不断地加强学习效果，同时还可以帮助学习基础较差的学生及时认识到自己的不足之处，最终可以十分有效地提升教学质量。

三、采取多元导学

在初中数学教学的过程中，教师如果采取问题导学法来进行教学，就可以采用多元化的教学方式来提问学生，可以适当地按照课本教学内容以及知识点来设置相关的问题，或是以数学方法为基础来提问学生，这些主要是有效地引导学生能够不断地探究和分析课本内容。

问题导学的方式可以一定程度上引导学生积极主动地探索和思考问题，并且更好地达到学以致用的教学目的和效果，让学生充分地认识到，能够运用自己掌握的知识内容来解决问题，从而提升自信感。这种教学方式也具有比较明确的目的性，这样可以有效地帮助学生进入学习的氛围当中，能够帮助学生更快地融入学习当中。问题导学的教学方式之下所提出的问题一般都是比较基础的问题，但这种方式也存在着一定程度的缺陷和不足，学生基本上都处于较被动的状态，不能够自主地运用自己已经掌握的知识点解决问题，而是根据教师对课堂教学的安排被动地接受知识。

教师运用問题导学方式的过程中，应该适当地控制问题相应的量和度，能够有效地掌握教学原则，有效地发挥出这种教学方式的优点而又不会引起学生的反感，同时还需要教师掌握问题的难易程度，教学过程中应该尽可能地选择多元化的教学方式，避免教学枯燥乏味。在初中数学教学当中采用问题导学法，可以非常有效地提高课堂教学水平以及教学质量，培养学生的综合素养。