新高考模式下构建高中物理高效课堂的思路探索

余友煌

【摘 要】在我国高考政策不断发展下，各学科教学模式和教学方案也进行了适宜调整。高考考试中已经不单单注重知识教育，综合能力也成为了考察重点。在高中物理教学中，强调要构建高效的课堂，实现个性化教育，进而提高高中物理教学质量。本文主要对新高考下高中物理高效课堂教学的构建策略进行分析，旨在提升课堂教学效果，实现课程教育的进一步发展。

【关键词】新高考模式;高中物理;高效课堂;教学方法

当今社会呈现出信息化和知识化发展趋势，人才市场对复合型人才的需求逐渐增大，除了具备专业知识外还要具有较强综合素质。这促使学校教育要从教学本质上做出改变，需要打破传统单一应试教育，逐步转变为培养学生综合能力。而物理课程作为高中教育中不可缺少的课程，对培养学生的逻辑思维能力和实践操作能力具有重要作用。因此，在新高考模式下，构建高效的物理课堂对提高学生综合物理能力具有重要作用。

一、创新教育思想，构建新型课堂教学

由于受到我国应试教育根深蒂固的影响，高中物理教师多数情况是以提高学生学习成绩为主，在实际教学中，主要采用灌输式教育手法，导致物理教学效果并不理想。所以，在新高考背景下的课程教育改革，教师应当着重提高课程教育质量，创新教育思想，立足于高中物理教材，构建高效的物理课堂。从某种程度上讲，要想构建物理高效课堂，关键在于改革，改变以往知识的讲授方法，构建全新的教育评价体系，进而提升课程教育质量[1]。

比如，教师可以引导学生进行自学，在课前引出下节课的主要知识点，让学生根据教师布置的任务，进行预习。在预习过程中，学生会产生各种问题，而后在课上，学生带着问题学习，在教师的引导下，通过学生提出问题、分析问题、解决问题等过程，提高学生自主学习能力。最后，教师根据所讲内容，进行课堂总结。利用这种“自教自学”的方式，从多个角度入手培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣，从而推动课程教育的健康发展。

二、创设情境教学，实现个性化培养目标

在高中物理教学中，遇到重点知识和難点问题，学生不仅理解起来困难，也很难掌握解决方法。实践证明，情境教学模式可以有效解决物理抽象问题，从设计小问题开始，逐步扩散到大问题，所谓的“以小见大”才能更好突出教学重点，减少学生对于物理知识的误解。在高中物理教学中，多数知识需要通过实验完成，有效的实验教学对培养学物理科学创新思维具有重要作用。教师应当提高实验教学的比重，为学生创造一个探究的环境，促使学生在亲身体验以及实际操作中，感知物理知识，深刻理解知识内容，从而逐步养成物理科学思维以及创新意识。

例如，讲到鲁科版高中物理在“超重与失重”这部分内容时，教师如果单纯的运用语言进行叙述，学生会很难理解超重、失重现象，一味的讲解模式会形成一种枯燥乏味的课堂氛围。为此，高中物理教师可以创设实验教学情境，将课前准备的弹簧秤以及钩码利用起来，此时学生会发现在钩码被迅速上提的一瞬间，弹簧秤读数突然变大;在钩码被迅速下放的一瞬间，弹簧秤读数突然变小。接着引导学生体会为何用弹簧秤测物体重力时要保证在竖直方向且保持静止或匀速。通过这种实验，激发了学生学习兴趣，也培养了学生学科思维[2]。

三、丰富教学手段，培养学生探究能力

运用有效的教学手段，可以激发学生求知欲望、活跃学生思维、增强学生创作力。高中物理教师要抓住教学重点，充分利用45分钟课堂进行教学互动，给学生提供思考机会。在这个过程中，不但增强师生互动，还激发了学生创新能力，强化其创造性思维，对构建物理高效课堂具有重要作用。

还是以鲁科版高中物理教材为例，当讲到“平抛运动”时，物理教师可以组织学生到室外，通过飞机投弹、打靶等活动，让学生充分感受到物理知识的本质，养成探究真理的科学态度。再比如，在学习自由落体时，教师可以引导学生进行自己设计实验，利用身边的资源，通过实践，完成学习目标。比如学生可以利用去掉瓶盖的饮料水瓶，并扎一个小洞，探究当瓶子自由下落过程中，水是否会流出问题。通过实践环节，增强学生理论基础的同时强化实践操作能力。

四、运用现代化教学，激发学生学习兴趣

互联网+作为教学资源广泛应用于各学科的教学中，和传统教学模式相比有明显优势。关于高中课堂教学，教师利用现代化设备或是辅助工具把物理知识转换成实际情景，使得教材内容更加生动。在加强课外知识拓展的同时，也调动了学生学习物理积极主动性。

例如，讲到《磁场对运动电荷的作用》这部分内容时，教师可以充分利用多媒体，将抽象的内容简单化，将繁琐的过程变的简单化，运用flash动画进行演示，将知识的变化过程清晰的展示给学生，降低物理知识难度，帮助学生更好的认知事物。通过这样的方式，激发学生对磁场对运动电荷的作用的学习兴趣，积极主动的参与到课堂活动中。营造了一种活跃的课堂学习氛围，对构建高中物理高效课堂起到了重要作用[3]。

五、结语

综上所述，在新高考改革下，构建高效物理课堂对提高教学质量和效率有着重要作用。教师要坚持以学生为主体展开教学，利用有限时间丰富教学内容，激发和培养学生学习兴趣，提升学生学习能力，培养情感态度价值观。需要注意的是，课堂教学形式要符合教材内容，从学生以及新高考模式下出发，最终达到提升教学效率，完成教学目标的目的。

参考文献：

[1]谢敏钰.新高考模式下高中物理教学改革构想[J].黑龙江科学，2019（23）.

[2]周鸣宇，王坤，李慧.基于新高考背景下大中物理教学衔接研究[J].科教导刊（下旬），2019（11）.

[3]刘德强.新高考改革对高中物理教学的影响[J].课程教育研究，2019（44）.