小学美术线描画趣味性分析及教学策略探讨

李春梅

【摘 要】小学美术学科是学生艺术素养培养的基础的，也是比较重要的学科。在以生为本的施教理念运行中可以通过具体的教学内容的深入推进来提高学生的美术学习品质和能力。本文就小学美术教学中线描画的趣味性分析及有效教学策略进行探讨。

【关键词】小学美术;线描画;趣味性;有效教学

随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，小学美术是一门重要的素质类学科，在小学美术教学中引入线描画能够更好的丰富教学内容，将学生学习兴趣激发出来，从而引导学生积极主动参与到课堂中来，在保证美术教学质量的同时，提升学生的美术学习能力。

一、小学美术教学中线描画的趣味性

线描画是美术绘画的一种，具有悠久的历史，当前线描画普遍被运用在各个艺术领域，艺术价值相对比较高。与普通绘画相比，线描画从绘画方式、趣味性等方面来说，都更加适合小学生，因此将线描画融入到小学美术教学中，能够通过简单的线条勾勒，将绘画的动态感和空间感表现出来，同时还能更好的激发学生想象力和创作思维，让学生能够主动参与到美术教学中。

此外，线描画种类非常多，内容丰富有趣，能够满足学生各种需求，学生在完成线描画的时候，需要主动去观察周围的事物，并且加以认真的思考和理解，在这个过程中，学生思维能力和观察能力也能随之提升。因此，将线描画融入到小学美术教学中，具有较高的趣味性，艺术价值和教育夹子也相对较高。

当然，教师在引入线描画教学的时候，需要选择适合学生的线描画内容，利用线描画为学生营造有趣的教学情境，推动学生的美术自主学习意识和兴趣。

二、小学美术教学中线描画的有效教学策略

（一）引导学生初步掌握线描画的描画方法

小学生年龄比较小，在初步接触线描画的时候，很多学生对线描画了解不多，尤其是线描画的描画方法。所以，小学美术教师在将线描画引入到美术课堂中的时候，还需要在教学前期阶段，引导学生初步掌握线描画的描画方法。首先，要让学生认识线描画，简单一点来说，就是了解什么是线描画。例如，教师可以先给学生展示一副线描画，然后向学生提问“同学们观察一下，这幅画是用了什么手法画成的？”很多学生在观察之后，很快会发现这幅画里面的东西都是由一根根线条画成的，从而对线描画有一个初步的概念。这时候，教师再进一步的用提问方式，引导学生进行深入的了解，学生对线条画的认识也会更加具体。其次，要让学生初步掌握线描画的绘画方法。当学生对线描画有了初步的认识之后，教师就可以开始引导学生掌握初步的绘画方法，也就是让学生能够驾驭画笔，通过画笔将自己心中想要表达的内容表达出来，从而更好的提高自身绘画技巧。例如，在《我做的文具》相关内容教学中，为了增加学生的体验感，教师就可以让学生通过一些材料来自己制作文具，然后尝试利用线描画的方式，将自己制作的文具绘画出来，学生在绘画过程中，可以进行互动交流，课堂趣味性更高，学生的学习兴趣和积极性也会更高。最后，了解一些注意事项。线描画与美术课堂的结合能够更好的提升小学美术教学质量，但是想要保证教学效果，教师在应用线描画的时候，还需要了解一些注意事项，包括在教學过程中，尊重学生的主体地位，有意识的培养学生全局意识，让学生了解整体与局部的关系等等。只有这样，才能将线描画的价值真正发挥出来。

（二）开展趣味性教学活动保证教学效果

进入教学中期之后，学生已经有了一定的线描画基础，在这个阶段教师就可以引入一些趣味性的教学活动，来提高学生学习线描画的兴趣，同时还能让学生加深对线描画技术的使用，保证教学效果。而开展趣味性教学活动的第一步就是选择趣味性的题材。很多教师在开展教学活动的时候，下意识忽略学生的兴趣爱好，从自己的兴趣点出发，导致选择的题材并不符合学生的兴趣点，影响教学效果。因此，教师选择趣味性题材的时候，应该站在学生的角度思考问题，了解学生的兴趣点，同时将教学内容结合起来，只有这样才能保证题材的趣味性。例如，教师在选择题材的时候，可以将学生比较感兴趣的动画片或者卡通形象融合进去，还可以引入各种趣味性的小游戏，保证选择的题材满足学生的兴趣点。其次，开展趣味性的教学活动。确定了题材之后，教师就需要开展趣味性的教学活动，包括趣味性的课前引导和趣味性的课堂活动两个方面。例如，当教师利用学生比较喜欢的动画片作为题材的时候，就可以先给学生展示一段动画片的视频，将学生的注意力集中起来，以《蔬菜宝宝要回家》为例，当学生的注意力集中后，教师再引导学生进行讨论交流，并且尝试性将蔬菜宝宝的形象绘画出来，学生对线描画的了解也会更加深刻。

另外，进入教学后期之后，学生已经基本能够独立完成线描画作品，在这个阶段，就需要加强学生与线描画作品之间的互动性，因此教师可以有意识的提供一些交流互动的机会，让学生之间进行相互交流，主动去了解其他同学的作品，从而不断提升自我。例如，教师可以让学生将完成的作品全都交上来，然后将其一一展示，让学生来共同评价，从而消除学生的顾虑心理。此外，部分学生可能还会存在自卑心理，不敢向大家展示自己的作品，针对这种情况，教师可以先主动向学生展示自己画的比较差的作品，让学生评价，从而消除学生的自卑心理。

总之，将线描画引入到小学美术教学中，能够更好的增加课堂趣味性，保证教学质量。因此，教师还需要从教学前期、教学中期和教学后期三个阶段入手，分别采取不同的教学方法，更好的提升学生美术学习兴趣和学习效率。

参考文献：

[1]马凡霞.小学美术教学中线描画的探究[J].明日风尚，2017（6）.

[2]刘梅.小学生线描画教学的策略[J].美术教育研究，2018（12）.