如何培养学生的创新思维

刘炜霞

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。在新课程改革和素质教育的大背景下，对学生个体能力和素养的培养被正式列入基本教学任务。因此，各基层教师必须重视对学生素质的培养。本文以小学语文为例，就日常教学过程中培养小学生创新思维的几点策略进行论述，希望能为基层语文教师提供一些参考或者帮助。

一、创新思维概述

对创新思维而言，可将其简单概括为个体采用新颖的方式或者方法解决问题的一种过程，能突破传统或单一的思维模式，以反常规视角思考问题和解决问题的一种思维能力。可总结为以下几方面：第一，独立的思考能力。具体指学生利用以往所学知识或者生活经验开展对现实问题的思考。第二，敏锐的观察能力以及良好的推理能力。具体是指学生在遇到问题时可以在较短时间内做出相应的反应。第三，灵活的解决问题的能力。具体可理解为在遇到问题时采用不同方法对其进行有效解决。

二、培养学生创新思维的作用

培养学生的创新思维不仅是素质教育的基本要求，而且对学生有十分重要的意义。第一，有利于学习的提升。若学生具备创新思维则可用不同的角度看待问题，并可在敏锐观察及推理之后灵活解决，有利于其对知识的掌握。第二，有利于个体核心素养的强化。素质教育要求对学生的素养进行培养，而创新思维属于核心素养的组成部分，直接影响学生整体水平的高低。所以说，创新思维对学生自身成长有积极的作用。

三、培养学生创新思维的措施

（一）以独立思考能力培养创新思维

小学语文教师在日常教学过程中，既要培养学生的独立思考能力，也要确保教学满足以下两个要求，第一是确保学生学习的积极性和主动性;第二是给予学生独立思考的时间和空间。而小组合作教学法可满足以上两点要求，教师可结合教学实际灵活应用。如教学《美丽的小兴安岭》一文时，笔者采用小组合作教学法，让学生以小组为单位针对文章中的生字，小兴安岭一年四季的景色以及描写景色的关键词进行探讨和总结。

（二）以观察和推理能力培养创新思维

敏锐的观察能力和良好的推理能力是小学生创新思维的重要组成部分。在日常教学过程中，教师需要有意识地锻炼他们的观察能力，并提升他们的推理能力，进而为创新思维提供有利条件。比如教学《秋天的雨》一文时，笔者利用“小作者对秋雨有什么感受？为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”等层层递进的问题开展教学，这些问题不仅可以指引学生学习重点，而且可以强化他们的推理能力。再比如教学《大象的耳朵》一文时，笔者提出：“文中共有几种小动物说了大象的耳朵？大象在听到不同小动物的回答后做了怎样的举动，引发了怎样的后果？这篇文章告诉我们什么道理呢？”首先以比较简单的问题吸引学生学习的积极性和主动性，这些问题简单明确，可以在文章中轻易找到答案。然后，笔者逐渐加深问题的难度，要求学生认真诵读课文并推理解决问题。這样一来，不仅降低了他们学习的难度，还帮助他们深入理解了课文内容和作者所要表达的思想。

（三）以解决问题能力培养创新思维

近年，虽然教育部门持续深入地推进素质教育，但由于我国应试教育的现状，所以教师需要通过相应的测验来检测教学效果，并通过不同测试来掌握学生的学习情况。教师可将日常测验和解决问题的能力联合起来，在检验学生实际学习效率和质量的同时，提升他们解决问题的能力。比如每一单元的教学工作结束后，笔者会采用章节小测试来检测教学成绩，并以此巩固学生的学习质量。在此过程中，笔者要求学生对本单元的知识进行系统的梳理，对所学知识再次巩固，其解决问题的能力亦会得到相应的增长。再比如期中测验，笔者将以往教学的同类型知识进行汇总，整理出容易混淆和出错的题目以不同的方式反复抽测。学生在解决此类问题的过程中，发散思维，能从不同的角度对问题进行思考，并采用不同方法解决，久而久之就能在解答问题的过程中做到举一反三。

（作者单位：江苏省如皋经济技术开发区第三实验小学）