实验教学法在高中地理教学中的应用

程平

一、高中地理教学的特点

高中地理知识相对于初中地理知识有一定的区别，例如在系统化层面，高中地理知识更加先进和成熟。初中地理知识较为零散，教师在讲授过程中，学生对地理学习的积极性不高。而高中阶段的地理教学，无论是自然地理的大气环流部分，还是区域地理的中国地区部分，始终秉持以模块教学为基础的教育理念，对任何一部分的地理知识点都做到了系统化教学，使高中地理知识形成完整的教学体系。学生在学习高中地理知识的过程中，会因为没有深刻理解某一板块的知识，而对整体的知识内容产生一定的疑惑，对地理学科的学习力不从心。在学习区域地理时，可能需要学生调用以往学过的自然地理的知识，如果学生缺乏对整体知识的深刻理解，就不能有效运用地理知识，收不到良好的学习效果。

二、对实验式教学方法的认识

实验式教学，即教师通过情境式教学，将书本上的知识加以剖析，并带领学生应用于实际生活中，使学生对教材知识进行实验式学习。实验式教学方法使学生对地理知识由被动学习转化为主动学习，由接受性学习转化为创造性学习，使学生在快乐中学习，学生在学习枯燥的理论知识时找到其中乐趣。教师应积极主动地开展实验式教学，引导学生积极参加实践活动，开展各种有趣的地理教学活动，从而使教学目标得以实现。

实验式教学方法不同于传统式教学，这种教学方法打破了以往教师一味对教材知识进行枯燥讲解，而学生被动接受知识的局面。通过这种教学方式，学生积极参与到实验课堂中去，更深层次地理解地理知识。实验式教学方法在地理教学中应用广泛，教师在教学过程中，积极引入教学实验，引导学生积极参加实验活动，激发学生学习地理的积极性。在此过程中，学生在一定程度上会提升自己的学习兴趣，对地理知识的理解会更加透彻。学生拥有学习地理的积极性，在一定程度上使自身的记忆力得到增强，从而进一步对地理知识产生自身的体验和感悟，表达自己对地理知识的独特见解。

例如：在人教版高中地理必修一“冷热不均引起大气运动”这一课中，教师可以带领学生进行实验式教学，引导学生积极参加，并听取学生的意见和建议，使学生在教學实践中切实体会到地理知识的强大力量，激发他们对地理学习的积极性，从而实现教学目标，获得良好的教学效果。与此同时，教师可以充分利用互联网资源，对有关高中地理知识的网络资源进行整合修改并加以利用，在为学生讲解地理知识疑难点时运用网络课件资源，对重点和考点进行耐心分析，使学生更加透彻地理解知识内容。

三、实验式教学方法的作用和意义

顺应当今社会的变化，高中地理教学模式也应进行改进。实验式教学方法在一定程度上改变了传统的教育教学模式。教师应当结合学生的学习状况，根据教学的进度以及内容对教学方法进行改进。

实验式教学方法有以下几方面的作用：第一，充分发挥学生的主观能动性，有利于调动学生学习地理知识的积极性;第二，培养学生的地理综合素养，增强学生团队意识和学习能力，逐步培养学生独立思考的习惯，使学生乐于参加实践活动;第三，有利于学生充分掌握高中地理知识，同时对现实生活中的地理现象也有一定的了解，在学习中体会到地理的趣味，更好地运用于实际生活中。

因而，教师要不断推进实验教学方法，注重对地理情境的设计，将地理知识融入现实生活中，调动学生对地理知识的探索和研究，在面对地理问题时，善于系统地运用地理知识进行分析解决。实验教学方法不仅有利于教师实现教学目标，而且对学生学习兴趣的提高有一定的帮助，使学生更加深刻地理解系统化的地理知识。

（作者单位：江西省铅山县第一中学）