环境因素对大学生自主学习英语的影响

蒋健健 隆滟

内容摘要：对于大学生英语学习的促进与提高，很大程度取决于学生学习英语的兴趣，而一个良好的学习环境恰巧就是培养和提高学生兴趣的重要因素。本文主要讲述当代大学生在各种形式的环境影响下所出现的英语自主学习性能下降，学习兴趣逐渐降低，使得自主学习英语的积极性无法满足自身的发展需求。我们特此针对各类影响因素进行了辩证与分析，并提出了适用于提高大学生自主学习英语积极性的应对策略。

关键词：大学生英语学习 环境建设 应对策略 自主学习

随着时代的发展，英语的学习与交流逐渐进入到我们的生活中，而培养学生进行自主学习是每一位老师、家长等的共同责任与义务。与此同时，在这样一个复杂、庞大的环境体系中，又存在着各式各样的小因素影响着学生学习英语的自主性、积极性。当代大学生对于英语学习的接受程度依旧没有过多改变，甚至由于某些方面的因素导致英语学习缺乏积极主动性和抵触心理。我们也能够通过这些小的因素去解决一些问题，最后根据我们得出的应对策略来推动自身的提高与发展。

一.影响大学生自主学习英语的环境要素

（一）课堂教学环境

课堂教学环境是学生进行学习交流的主要场所，而構建自主教学的课堂环境成为了培养学生自主学习的重要途径。英语作为一门新时代的语言，需要我们用更大的耐心去了解它，消化它。如在传统的教学课堂环境中，教师与学生之间没有过多的交际，教师只负责传授知识，而学生只顾接受与消化知识。在这样一种教学环境中，学生缺少了发散性的思维以及探究性的问题解决方式，使得学生的自主学习能力下降。新时代的课程教学或许改变了这种传统方式，教师开始通过引导学生来进行思考与交流。

（二）校园网络环境

随着互联网的普及与发展，利用网络资源学习英语已经成为一种重要的手段[1]。在校园网络逐渐普及的当下，学生对网络的使用率呈现上升趋势，网络成为了学生获取知识的不可或缺的一部分。而对于当下大学生英语自主学习兴趣的忽高忽低，校园网络的出现，使学生在课外放松身心的同时，也获得了寻求课外资源的诸多方式，如通过使用各类英语软件增强学生学习英语的主动性。同时网络环境有利也有弊，它能够让学生在这样一个方便快捷的学习环境中去及时查找资料，补充学习资源的同时使得学生对网络的依赖性日益增强，甚至出现对网络的错误使用。

（三）家庭环境

对于我们大学生来说，大部分时间都是在校学习，无论是现在还是曾经，家庭依旧是我们日常生活所涉及最多的空间。家庭环境对我们从小到大的成长过程起着一个潜移默化的作用。一个家庭中，家长的言传身教、一言一行无不影响着学生的行为与习惯。有的家长会通过自身的实践去教导、督促学生，让他能够进行自主式的学习;但有的整天无所事事，对学生不管不问，使得学生对学习的热情逐渐消退。英语又作为一种新式语言，家长对英语认知程度的不同使得学生对英语重要性的态度产生差异。

（四）语言及社会发展环境

语言存在于我们生活中的各个方面，而一个良好的语言环境对于学生的自主学习起到了关键性的作用。因此我们要积极创造、适应语言环境，提高自身对英语的兴趣与积极性。而英语学习对于我们来说不仅仅是掌握词汇、与人交流又或是通过考试，它更多的出现在了考研、出国留学、就业等词汇上。在这样一个竞争激烈、就业紧张的社会体系之中，人们对英语的发展使用有了更高的要求，他们通过加深对英语的学习来为考研、就业等争取更多的机会。

二.大学生英语自主学习现状分析

（一）各类环境因素影响的重要程度

大学生英语自主学习受到各类环境因素影响程度的不同，使得学生在英语学习中呈现出不同的结果。如图一所示：

图一：各类环境因素的重要程度

分析：由图一可知，影响大学生英语自主学习的各类环境因素中学习氛围占比高达60.95%，位居首位。可知学生对学习氛围的依赖程度较高，一个良好的学习氛围能有效促进学习的正常进行。且其他几类因素也是居高不下，影响深远。

（二）英语课堂学习着重点

英语学习的针对点不同，学习效率也会发生明显的变化。课堂新模式的变化使得学生对学习英语的态度也发生了变化。如图二所示：

图二：英语课堂学习的着重点

分析：数据表明，学生在英语课堂教学环境中的着重点主要在教师，且占比为30%，说明教师在课堂中占据着主导地位，学生根据教师的指引进行学习交流。由于英语学习的难度比较大，自主学习效率低，从而导致在课堂中未能形成以学生为主体，难以发挥学生的主动性。

（三）英语学习方式的欠缺

英语学习方式是进行英语学习的关键所在，不正确的学习方式会致使学生学习效率低下，学习成绩没有明显的提升。获取一种正确的学习方式，能够有效地提升学习进度与效率。如图三所示：

图三：学生英语学习方式

分析：由图三可知，大学生英语学习方式单一，在选择以看外国电影等来学习英语之外，高达66.19%的学生学习方式仍然是死记硬背，这种现象表明学生对英语学习方式的掌握有所欠缺，并不能很好的利用大学校园网络环境为其所提供的各类资源。

（四）学生对社会发展需求的模糊认识

在网络技术快速发展的今天，社会发展需求也在不断提高，大学生必定要对社会发展需求做出清晰的了解与认识。如图四所示：

图四：英语学习目的

分析：由图四可知，学生英语学习目的并未与社会发展需求相契合，在这几种较为常见的选项之中，大部分学生的选择依旧持否定态度。例如在就业上仅占30%，相当于1/3，这种现象体现出学生对于英语学习的发展了解程度不够深入以及对自己英语学习的动机不够明确。

三.对其影响因素的应对策略

（一）新型翻转课堂对大学生自主学习英语模式的推动

新型翻转课堂模式的构建[2]，改变教师的主导地位，使得学生成为了学习的主体，让他们能够发挥主导作用，发现自己的兴趣所在，有助于促进他们自主深入学习，同时加深了师生之间互动交流。

（二）丰富、完善校园网络资源

结合学生自身的特点需求，改变传统、单一的学习方式，充分利用校园网络资源，有效进行自主化的学习;规范校园网络环境，使校园网络能够标准化;让学生能够充分利用教学资源，教师能够及时关注并做好反馈，对学生的不足之处加以引导提高。

（三）营造良好的家庭氛围

家庭环境的形成对人的发展起着至关重要的作用，尤其是当代学生面临着众多的学科压力，良好的家庭氛围能够有效减缓学生压力，促进学生学习。首先，家长要关注学生的学习情况，在学生处于四六级的压力之下，能够鼓励、支持他们;其次，家长要在有效的时间里去督促他们，发挥自身的管理监督作用;最后，为学生做榜样，树立一个良好的形象，积极参与到他们的生活中，并为他们提供指导与参照。

（四）积极创设语言环境

在英语学习的过程中，良好的语言环境的创设是必不可少的[3]。不断规范语言的标准化，积极进行交流互动。如鼓励教师与学生在课堂上进行英语交谈，举办英语演讲、歌唱等类的活动;学校应当加强学生英语交流互动的力度，同时也可鼓励外国留学生参与到其中;培养学生对英语多方面的认知，加强学生对听、说、读、写各个方面的掌握。

四.结语

大学生自主学习英语离不开各类环境的构建，我们去寻找适合自己的学习方法、策略。英语学习向来都是一个较为枯燥的过程，只有我们用对方法，才会发现存在于它本身的乐趣所在。无论是在何种环境之下，只要我们能够有效运用，就会成为我们英语学习道路上的垫脚石，不断地提高着我们英语学习的积极性与主动性。

参考文献

[1]大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].陈青松，许罗迈.外语界.2006（06）

[2]仇慧.基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D].东北石油大学，2014.

[3]唐文怡.语言環境对英语教学的影响及其提高教学质量的对策[J].中国高新区，2018（01）：63.·

项目名称：农业院校学生学习英语动机调查与分析——以甘肃农业大学为例 项目编号：201915059

（作者介绍：蒋健健，甘肃农业大学人文学院2017级本科生;隆滟，通讯作者，甘肃农业大学人文学院教授）