提升课堂教学有效性的策略

曹百正

内容摘要：在信息时代的大背景下，信息技术为人们的生产、生活带来了更多的便利，而信息技术能力也成为了衡量现代社会人才的重要标准之一。初中是学生学习与成长的重要阶段，因此为了学生能够掌握基本的信息技术，并利用其解决实际生活中的问题，为将来养成良好的信息技术素养奠定坚实的基础，初中信息技术教师必须要加强对信息技术教学的重视程度，并结合实际教学形势合理创新教学模式，同时采取科学的教学手段从根本上提高信息技术课堂教学的有效性，从而为学生信息技术水平的提高提供有利的帮助，促进他们实现更加全面的发展。

关键词：初中信息技术 教学有效性 提升策略

作为信息时代的中学生，掌握基本的信息技术，并通过不断的学习与积累提升自身的信息技术水平显得尤为重要，因此初中信息技术课堂教学承担起了重要的责任与义务，但是由于受到传统教学以及应试教育观念的长期影响，导致大多数教师没有意识到信息技术教学的重要性，他们在实际教学中只是将理论知识按部就班地灌输给学生，却严重忽略了学生的掌握与运用情况，这样不仅不能够为学生的信息技术能力的提升发挥作用，而且严重限制了他们实践能力、创造能力的发展，从而为学生实现全面发展带来了非常不利的影响。因此为了有效解决这一教学难题，本文将对初中信息技术课堂教学有效性的提升策略进行研究与探索，从而促进初中信息技术教学质量得到不断的提高。

一.初中信息技术课堂教学存在的问题

（一）对信息技术教学的重视程度不足

教学体制改革的不断深入，对初中教学改革提出了新的要求，不同学科的教师也积极为提高教学质量进行努力，并取得了一定的教学效果，但是由于受到传统教学观念与应试教育的长期影响，学校与教师对信息技术教学缺乏必要的重视程度，他们认为信息技术并不是一门主要的学科，其不能为学生考试成绩的提高提供有利的帮助，甚至于认为信息技术课程安排占用了主要学科的教学时间，所以教师并没有意识到自己教学观念与教学方式存在的不足，也就不会尝试着进行改进与创新，因此导致初中信息技术课堂教学的有效性无法得到提升。同时由于对信息技术教学没有形成足够的重视，因此学校对信息技术课程安排缺乏合理性，有些教师甚至私自占用信息技术教学时间，进行其他主要学科知识的复习与巩固，这样会使得学生根本无法接触到信息技术教学，进而不仅会影响到信息技术教学的效果，而且会对学生的全面发展带来非常不利的影响。

（二）教师综合素质普遍较低

就目前初中信息技术教学的实际情况来看，大多数执教教师并非专业出身，他们的专业水平以及综合素质根本无法达到教学标准要求，这样就直接阻碍了信息技术课堂教学有效性的提高。现代社会中信息技术的发展越来越快，因此为了使学生的信息技术素养以及信息技术操作能力能够适应信息技术的发展节奏，初中信息技术教师必须要具备创新的能力以及过硬的信息技术操作水平，这样才能更好的教导学生，使他们的操作水平与学习能力得到真正的提高。但是实际上参与信息技术教学的教师并没有具备创新意识与能力，他们对信息技术的认识还停留在基础阶段，这样不仅不能够将初中信息技术教学打造成高效课堂模式，而且会严重限制学生信息技术能力的提高，从而无法为将来的发展打下坚实的基础。

（三）教学形式过于单一

传统教学观念的深入影响，使得大多数教师在实际教学中仍然采取的是知识灌输式的教学方法，初中信息技术教学也不例外，教师在进行课堂讲解时严重忽略了学生的主体地位以及学生对知识的理解程度，他们将自己作为课堂的主导者，并將信息技术教材中的知识按部就班地传授给学生，将学生的思路引入到自己设计的教学方案中，这样不仅不能激发学生的学习热情与探索的欲望，反而会使得学生对信息技术知识产生错误的理解，进而对信息技术学习产生厌烦的心理。实际上信息技术在生活中的实用性很强，信息技术教师有责任帮助学生意识到具备信息技术能力的重要性，但是教师在实际教学中并没有将信息技术教学与实际生活实现有效的结合，这种情况下学生根本无法对信息技术学习产生正确的认识，因此也就不会全身心投入到学习中来，从而导致初中信息技术课堂教学无法达到理想的效果。

（四）教学基础设施落后

由于对信息技术教学缺乏足够的重视程度，因此目前初中学校的教学基础设施较为落后，其不能够为学生的信息技术学习与操作提供有利的条件，即使有些学校购置了相应的教学基础设施，但是因为对信息技术教学的认识不足，导致学校并没有安排相应的专业人员对教学设备进行调试，也没有对系统与数据进行升级与更新，而现代社会中信息技术的更新速度非常快，如果不及时进行更新就会导致教学设施中的内容无法为学生信息技术素养的形成、信息技术操作水平的提高带来积极的影响，这样不仅会阻碍学生的快速进步与成长，而且不利于信息技术高效课堂的构建，并对信息技术教学质量的提高带来一定的难度。

二.提升初中信息技术课堂教学有效性的策略

（一）构建良好学习氛围，激发学生学习兴趣

学生是课堂教学的主体，因此为了提高信息技术教学的有效性，首先就需要激发学生的学习兴趣，使他们发现信息技术学习存在的乐趣，从而全身心投入到学习中来。传统教学中，教师的“满堂灌”行为造成学生认为信息技术知识过于枯燥，而且学习起来具有一定的难度，因而渐渐对信息技术学习失去兴趣，直接影响了初中信息技术课堂教学有效性的提升。所以说，初中信息技术教师必须要对自身的教学观念与教学方式进行改进，通过科学的教学手段构建良好的学习氛围，快速调动学生的学习热情，从而使初中信息技术课堂教学质量能够得到真正的提升。例如：在进行相关教学时，教师可以和学生一起设计迷宫游戏，因为游戏更加能够吸引学生的目光，在教师的指导下，学生独立设计迷宫的封面、入口、出口等等环节，这样不仅能够使学生发现信息技术的乐趣，而且能够在动手操作中掌握信息技术知识，提高自身的操作能力，进而推动信息技术课堂有效性实现更快的提升。

（二）提高教师综合素质，积极发挥引导作用

教师是初中信息技术课堂的重要组成部分，他们对于提升信息技术课堂教学的有效性发挥着重要作用。但是就目前初中信息技术教学的实际情况来看，大多数信息技术教师的专业水平以及综合素质并没有达到标准要求，甚至于有些教师并不是专业出身，这种情况直接阻碍了信息技术教学有效性的提升。因此必须要提高教师的专业能力与综合素质，使他们能够为学生全面发展提供有力的保障。首先学校应该为教师提供培训与学习的机会，使他们在不断积累中发现自身存在的错误并进行改正，并深刻意识到创新信息技术教学的重要性，进而积极、主动地去为信息技术教学改革贡献力量;其次，教师本身也应该进行充实，通过有关书籍、资料的阅读，提高自身的信息技术水平与综合素质，使自己能够为学生起到正确的引导作用，从而使初中信息技术课堂教学有效性的提升达到理想的效果。

（三）有效结合实際生活，提高学习积极性

信息技术本身就是一门实践性很强的学科，但是由于传统教学模式的影响，导致学生没有发现信息技术与实际生活之间的联系，他们也没有意识到掌握信息技术对自身发展的重要性，因此他们参与信息技术学习的积极性普遍较低，这样也直接阻碍了课堂教学有效性的提升。所以初中信息技术教师在实际教学中必须要将信息技术与实际生活进行有效的结合，使学生能够发现信息技术对自己生活带来的好处，这样不仅能够提高他们学习的积极性，而且能够为他们提供动手操作的机会，促进他们通过掌握的信息技术知识灵活解决实际生活中的问题，进而使他们能够实现更好的发展。例如：在讲解“数据的收集与编辑”使，教师可以将生活中的现状作为调查主题，然后将学生分成小组进行调查，并将相关数据进行整理，最后在教师的指导下得出重要的结论，这样不仅能够为学生提供动手操作的机会，培养他们的合作意识，更重要的是，利用生活中的点滴使学生意识到掌握信息技术的重要性，使他们全身心参与到学习中来。另外，教师还可以鼓励学生为班级编辑电子板报，使他们认识到信息技术的实用性，提高他们的参与积极性，从而促进初中信息技术课堂教学有效性得到不断的提升。

（四）建立完善的信息技术基础设施

提升初中信息技术课堂教学的有效性，最重要的基础条件就是信息技术教学基础设施的完善，其不仅能够为教学提供便利，而且能够为学生学习提供更加良好的环境，使他们能够真正接触到信息技术，并在实际操作的过程中深刻意识到学好信息技术对自身学习与发展的重要意义，进而真正喜欢上信息技术学习。首先，学校在开展信息技术教学之前，应该选择综合素质较高的教师进行实际教学工作，确保教师能够为学生信息技术水平的提高发挥实际作用;其次，学校还应该购置完善的基础设施，同时安排专业人员对教学设施进行专业的调试，并及时进行系统的升级与更新，从而为信息技术教学的顺利开展提供有力的保障。最后，应该结合实际教学情况，对信息技术课程进行合理的安排，并结合学生的实际情况科学设计教学时间与教学方案，使初中信息技术教学不仅能够符合学生的身心发展以及素质教育理念的要求，更重要的是，能够提高学生的学习热情，并使他们在实际学习中提高自身的信息技术素养以及实际操作能力，以此促进初中信息技术课堂教学的有效性得到有效的提升，为学生实现更好发展提供有利的帮助。

结束语：总之，信息技术课堂教学有效性的提升对学生的全面发展起到了至关重要的作用，因此初中信息技术教学必须要加强对信息技术教学改革的重视程度，并采取科学、有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与积极性，使他们能够在信息技术学习中真正有所收获。

参考文献

[1]张彦飞.如何提升初中信息技术教学有效性[J].神州，2018，（24）：206.

[2]杨希.浅谈新课改下初中信息技术教学的几点思考[J].中外交流，2018，（26）：91.

（作者单位：甘肃省天水市秦州区关子中学）