主题化园本课程的价值与实践

文 王 琛

我园遵循《3～6 岁儿童学习与发展指南》（下文简称《指南》），围绕一个主题开展丰富多彩的活动，将“健康与情绪情感”“语言与艺术”“社会化行为”与“科学探究”这四个领域有机融合，形成了主题化园本课程，提升了幼儿园教育的品质。下面，我就该课程的价值和实践方法谈谈自己的认识和做法。

一、主题化园本课程的价值与开发

主题化园本课程的价值在于彰显“以儿童发展为本”的理念，从幼儿的实际出发，调动幼儿的已有生活经验，扩展幼儿的认知视野，帮助幼儿建立和丰富新的生活经验，促使幼儿在探究和发现中得到全面和谐的发展。

我园的两棵石榴树，引发了大班幼儿的兴趣。他们时常在树下玩耍，关注石榴树的生长，见证了石榴树的开花与结果，感受到了植物生长的神奇。教师们看到这一切，策划了一场别开生面的主题教育活动——“爱心石榴”，开展了“石榴日记”“石榴养护小贴士”“石榴的秘密”“我和石榴有个约会”“石榴展览会”“评选石榴王”等系列活动。活动中，幼儿们了解了石榴的生长过程，增加了对石榴的喜爱之情，火红的石榴成为幼儿们一份难以割舍的牵挂。采摘石榴的那天，幼儿们高兴极了，既收获了石榴，也收获了对石榴的认知。“石榴红，石榴大，石榴的籽儿像钻石，颗颗透亮甜如蜜。”幼儿们唱着儿歌，画着石榴图，用纸绳编织纸石榴，用硬纸剪窗花石榴，用橡皮泥捏泥石榴、做石榴娃娃……创作活动结束后，我和幼儿们一起将这些手工作品布置成一个石榴艺术展，这些富有童真童趣的“工艺品”，点缀了幼儿们的生活。“爱心石榴慈善义卖”又将活动推向了新的高潮，幼儿们将义卖所得的善款捐给了福利院和希望工程。我们在这一过程中惊喜地发现，围绕一个主题可以让幼儿激趣生智，冶情明理，扩大认知。这不仅是活动的成果，也是开发新课程的需要。于是，“爱心石榴”活动演变成主题化园本课程的重要内容之一。

二、主题化园本课程资源的开发与构建

我园主题化园本课程的资源十分丰富。大自然的春华秋实、风霜雨雪、花草树木、稻麦果实，都是取之不尽的主题资源。我们身边每天也会发生各种各样的故事，这些故事和幼儿们有着千丝万缕的联系，只要加以提炼都能成为课程的新主题。

大班的过道上有条“秋天的小路”，上面铺满了落叶，走上去沙沙作响，幼儿们走在这条小路上能够感知秋天的来临，从视觉上感受秋天落叶的颜色和形态以及秋叶枯黄易碎的特点。落一叶而知秋，“秋天的小路”一景让幼儿们感受到了秋天的美丽。秋天的小路上有几棵“树”，树根在地面上伸展开来，树上有昆虫在爬动，有小鸟在鸣叫，树洞里有小动物在享受美味的食物。大自然为主题化园本课程提供了十分丰富的资源，教师应采用灵活的构建方式，让自然中的一景一物、一草一木都可以成为课程的主题。

汶川大地震十周年之际，我们带领幼儿回顾了十年前地震给国家和民族带来的巨大灾难，以及全国人民齐心抗灾所展现出来的自强不息的民族精神。幼儿们看到了灾区废墟，看到了解放军叔叔和救援人员的壮举，都心生敬意与感动，同时也萌生出一些疑惑：为什么会地震？我们这儿会地震吗？……幼儿们的问题构成了园本课程的特色主题——“我们在一起”。

我们分年级组集体备课，针对不同年龄段幼儿的特点，开展了生动而深刻的主题教育活动。一张张照片，一篇篇诗歌以及“地震来了我不慌”“地震逃生演习”“珍惜生命，永不言弃”等活动环节，让幼儿们知道了地震的科学常识，懂得了生命的珍贵。我们将民族大爱的种子撒进了每个幼儿的心田，让主题化园本课程成为抗震救灾教育的主要形式。

三、主题化园本课程的过程与方法

主题化园本课程的重要特点是过程的自主性和方法的游戏化。我们充分关注幼儿的参与度和自主意识，积极培养幼儿自主设计、自主策划和自主探索的能力。独立、自主和创造是教育的新目标，独立才能自主，自主才能创造。主题化园本课程是激发幼儿兴趣和探索欲望，并能展示和培养幼儿生活经验的活动。幼儿是活动的主角，教师要立足于幼儿视角，善于激发幼儿的兴趣，引导他们动脑、动手、动口，鼓励他们学会观察思考、理解表达。

为了培养幼儿对生命的关爱之心，中班开展了“认养小蝈蝈，奉献大爱心”的主题化园本课程教育活动。我们在科学探索区投放了蝈蝈标本和放大镜，在自然角投放了糖果、面包屑、青菜等食物，让幼儿通过喂养蝈蝈，观察并记录蝈蝈的外形特征和生活习性。我们还在阅读区提供了昆虫的图画资料，在美工区提供了绘画和手工制作材料。幼儿们将自己认养的蝈蝈带到班级，给蝈蝈起名字、喂食、清扫笼子，还把蝈蝈带出去玩耍。他们在饲养蝈蝈的过程中，既增强了责任心，又培养了爱心，而且改掉了很多坏习惯。例如，有一名幼儿平时有挑食的坏习惯，她奶奶反映，自从养了蝈蝈“花花”以后，这名幼儿不但有了爱心，而且不挑食了。我们还举办了“认养蝈蝈，爱心大使”的颁奖典礼，给幼儿们颁发了奖状，一起分享了快乐。在这个以认养蝈蝈为载体的主题化园本课程中，我们既展现了课程的自主性，又兼顾了幼儿的个性化发展。

四、主题化园本课程的价值与评价

主题化园本课程是我园走进幼儿心灵世界，将教育目标与幼儿兴趣需求相结合的产物。该课程的价值与评价主要体现在健康与情绪情感、社会化行为、语言与艺术及科学探索四个方面。“主题化”是指课程围绕一个中心，由一条主线贯穿其中，开展丰富多彩的活动，这些活动将幼儿置身于大自然和大社会之中，重视对幼儿社会化行为、语言艺术发展和启蒙性科学探索的培养，让幼儿得到了不同程度的发展，从而较好地体现了幼儿教育的奠基性地位。在主题化园本课程中，我们还将礼仪教育、双语教育渗透其中，许多幼儿在活动中能听懂并模仿使用教师常用的简单生活英语和英语教学用语。有的幼儿还能借助图片，较为连贯地复述一个简短的故事。

评价在主题化园本课程教育中起着十分重要的导向作用。每一个主题化园本课程开展后，我们都会进行评价研讨，总结经验，反思问题。

我园的园本课程是主体性教育思想的发展和升华。我们将继续深入开展主题化园本课程的研究和探索，并在实践中不断改进，以适应幼儿教育发展的需要和课程改革的要求。