线上课堂教学引发的深度思考

章素荣

摘要：疫情期间延迟开学，各地开展线上课堂教学，对此引发教育教学的深度思考，怎样做一名好老师？实现从一名普通老师成长为专业研究型的教学工作者。教师应该树立终身学习的观念，加强专业知识和技能的学习，开展教学方面的改革，加强教育教学的研究，从而更好的适应时代的要求。

关键词：线上教学;终身学习;专业技能;教学情境;教学反思

中图分类号：G632     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0290-01

新冠肺炎疫情发生后，在2020年1月27日，教育部下令，要求学校春季学期延迟开学，并对学校实行严格的管控措施，其目的是阻止疫情进学校，以此来确保广大师生身体健康。江西省教育厅问令而动，发布了自2月10日起组织全省中小学生开展线上教育教学的通知。

作为一名初中道德与法治课教师，我义不容辞地承担起了线上教学任务，课后也作为“学生”聆听了自己的讲课，同时利用这段时间在线上观摩了很多老师讲课，在学习和实践的过程中，深刻的体会到，作为一名老师所应肩负的责任和使命。因为线上教学与线下课堂教学有很大不同，所以老师对新教学环境的适应度、课堂设计和讲课的速度和频率等都会直接影响到学生听课的兴趣和学习效果。

1.树立终身学习观念

俗话说：活到老，学到老。老师的工作也是如此，靠经验吃老本已经适应不了现代社会教学的要求，新一轮的课程改革已经全面铺展开来。初中道德与法治课根据课程标准的要求，制定了学生核心素养培养目标，其中就包括：道德品质、法治观念、国家意识、政治认同等等。这就需要教师树立终身学习观念，不断的从社会生活中，从我国浩如烟海的文化中汲取养料，不断提高自己的学科专业素养，适应和跟上新时代的节拍。

现代社会是信息社会，老师可以借助各种信息平台，比如央视频道“新闻联播”、“共同关注”、“今日说法”等，还可以利用网络搜索“人民日报”、“江西日报”等这些权威媒体，了解和掌握各种时政信息，在学习的过程中，增强自己的政治认同感和责任感，不断塑造自己的人格，培养自身高尚的师德，这样才能在教学过程中让学生信服，以老师为榜样，坚定学习志向。

2.锤炼扎实的专业技能

叶圣陶先生曾经告诉过我们：教师讲课的真谛不在于“全盘授予”，而在于“相机诱导”即要求教师在教学过程中有意识的去引导学生动脑、动手，让学生通过自己的思维和实践去掌握知识。俗话说“要给学生一杯水，老师要有一桶水”，新时代的教师要引导学生动脑、动手，首先自己要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生的越来越广泛的知识需求。

立足当下的教育，各个学校都顺应了信息化教学的需求，安装了白板等现代化教学设备。老师不仅要熟悉这些信息化设备，还要不断学习各种教学课件制作的方法。一堂精彩的课堂教学活动是离不开教学课件的精心制作：课件的版面背景设计、字体大小、颜色选择等都需要考虑周全。这次线上课堂教学，检验了老师信息技术方面的掌握。我在制作课件时运用了白色底板加上简单的一些图案，使课件简洁美观，可视性强，学生反应课件清晰，思路明确。所以好的课件制作更能够吸引学生的眼球，引导学生参与到课堂活动中，取到更好的教学效果。

3.创设丰富的教学情境

现在学生正在使用的初中道德与法治课教材，是2016年由教育部审定，人民教育出版社编写的。这套教材正文部分简明扼要、通俗易懂，并设计一系列的活动环节，这为学生自主学习创造了条件，老师应充分利用這些优势改进教学方法，创设多种教学情境。然而疫情期间，线上教学活动开展情境教学，相对平时有学生参与的真实场景，难度要大很多，正因如此，老师们更应该多思考，可以通过哪些方式让学生参与到教学活动中来？

要设计一堂精彩的初中道德与法治课，情境设计环节举足轻重、缺一不可。教学情境设计应根据教材内容的需要和实际的教学环境来选取。比如疫情期间的教学情境设计，就可以通过以下几种方式来进行：视频情境教学，是通过播放视频，这些视频可以从新闻或影视剧中剪辑，也可以是学生自己表演，利用手机等录制，从而达到参与教学，完成教学任务的目的。音乐情境教学，是在教学设计中插入音乐，通过音乐语言感染学生，可放在教学前面的部分，起到导入教学的作用，也可放在教学最后环节，让学生在美妙的音乐声中愉快的结束上课。故事情境教学是通过故事的形式，在故事中通过设计问题，随着问题的层层深入，引发学生思考，达到教学目的等。通过这些教学情境活动的开展，引导学生积极参与到课堂教学，培养学生的创新意识和思维能力。

4.善于反思自己的教学

教师的日常工作非常繁杂和琐碎，除教学方面的备课、上课、改作业等，还有找学生谈话、与家长沟通，完成上级部门布置的工作等等，这些都占用了教师大量的时间，很多教师以此为由就不去做教学研究，或者觉得教学研究是专业人员、名师的事，这些做法和想法都会制约教师的专业成长。如果教师想要在专业上获得成长，就必须对自己的教学工作进行研究总结，而教学反思就是对教师教学工作的总结和升华。

教学反思可以从日常的教学工作开始，比如备课时的教学思路、教学资源的利用，教学环节的设计，学生的参与度等都可以用教学日记或教学总结的形式记录好，既可以针对某个个案，旁边加批注的方式进行，也可以是课后对整节课的反思总结，这样做的目的不是为记录而记录，应是对自己教学工作的归纳和总结，在反思中不断提升自己的教学能力和水平。