采用创新教学理念 打造魅力高效数学课堂

朱延才

摘要：随着初中数学新课程改革的推进，数学课堂充满着活力和生机，老师更新了教学理念，运用创新性教学模式，创设轻松、民主、欢乐的教学氛围，构建了和谐的师生关系。为了激发学生学习数学的兴趣，老师灵活多变使用现代化教学手段，采取丰富多彩创新性教学方法，如情境教学法、小组讨论法、分层教学法、扮演展示法等，授之以渔，传授解题的技能技巧，使学生学得舒心，学得开心，同时使学生以课堂载体的形式参与数学课堂教学，真正实现数学课堂教学以学生的参与和展示而精彩高效，展现初中数学课堂的精彩魅力。

关键词：初中数学;创新教法;高效课堂

中图分类号：G633.6     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0175-01

要想上好一堂精彩纷呈的数学课，一个要体现创新性，一个要实现教学的高效性。创新性就是要老师的教学理念要新意，要有打破传统的“师道尊严”“绝对权威”的框框架架，用开放的思想去观察思考问题，以平等的身份与学生进行知识探讨和情感交流，敢于用创新教学模式向45分钟要质量，勇于尝试创新性教学方法，来激发学生学习兴趣，启发学生心智，展现学生创新思维，使学生成为数学课堂“唱戏的主角”。巧设“激趣”艺术，创设多彩灵动的教学情境，借助多媒体等教学手段，直观具体的揭示抽象复杂疑难问题，在导学案的引领下，在检测案的巩固下，使学生在神奇的数学迷宫中，轻轻松松掌握数学解题“秘诀”，使学生尝到学习数学的甜头，感知数学带来的神奇和魅力，帮助学生在快乐中登上数学的小舟，载着学生驶向成功的彼岸，这就体现出数学教学的艺术魅力，折射出数学教学的高效性。下面笔者就如何打造优质高效的初中数学课堂教学，谈谈自己的想法和做法，与同仁一起分享。

1.构建新型师生关系，让学生成为数学课堂载体

为了打破“师道尊严”“绝对权威”的旧理念，克服学生在数学课堂对老师的畏惧感和紧张情绪，这就要求数学老师转变教学理念，放下架子，破解数学难题带来的快乐，鼓励学生大胆举手发言，鼓励学生敢于挑战和质疑老师，鼓励学生发表自己独到的见解，构建新时代教育的新型师生关系，正如德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”在创新数学课堂教学中，在新型师生关系下，老师搭台，使学生成为课堂的载体，让学生欢天喜地的积极主动地“唱戏”，从而培养学生创新意识，引导学生勤于思考;帮助学生树立信心，稳定学生的创新心理;磨練学生意志，打造学生创新毅力;鼓励学生善于动手，提高学生创新能力;新型的师生关系还表现在老师不带变色镜看问题，公平公正对待每一位学生，还不以成绩论英雄，只要学生学习进步了，态度认真了，参与教学主动了，提问积极了，老师都不要吝啬表扬的话语，投去赏识的目光，伸出拇指大大的点赞，这些都能给学生带来意想不到的动力、快乐和信心，使他们在数学课堂积极主动与老师互动，张扬个性表现自我，从而给数学课堂极大生机活力，展现出学生的青春美丽，使数学课堂绽放无限的精彩魅力。

2.创设问题情境，促使学生敢于质疑

宋人朱熹说：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”在数学教学中，疑是学生学习新知的先导，李四光说：“不怀疑不见真理。”只有产生疑，那么学生才能进行深入的探究和研讨，那么如何产生“疑”，怎样“疑”这是一个棘手的课题，这就要求初中数学老师要精心研究教改大纲，研究新教材内容，研究教学技巧，从而设置数学问题情境，引导学生在情境中发现并提出“疑”，分析思考“疑”，寻求解决“疑”，这样有助于培养和提高学生的发现问题——发现问题——解决问题的能力，也培养学生敢“疑”、能“疑”、会“疑”，在“疑”中去攻克一道道难题，在“疑”中潜移默化的提高自己的数学成绩。例如，我讲代数式时，为了刺激学生的感官，调动学生的注意力，我利用多媒体“魔幻”式展现各种图形，要求学生用代数式表示，如，已知正方形的边长为a米，用代数式表示正方形和内切圆之间的阴影部分的面积？学生们看到一个视频上一个小人问道“你们会吗？”学生都乐了，然后再围绕提出的问题进行分组讨论分析，最后每组的代表到黑板上写出讨论的结果，即图形阴影部分面积。在疑中发扬了学生团队协作精神，在疑中张扬了学生个性，发挥学生聪明才智，提高课堂教学效果。

3.巧设创新案例教学，启动学生的好奇心

为了有效激发学生学习兴趣，还可以利用学生好奇心巧设教学案例，特别一些悬念案例，能够牢牢地抓住学生学习思维，例如，我讲讲三角形的相似性质导入时时，我就有用一个生活案例来启发学生学习思维：“大家知道古埃及遗留下来的一大奇观是什么？“”学生们高喊：“金字塔”“那好埃及的大小金字塔外型一样吗？”“一样”“那好，你们中有谁能够不经过测量，就知道大金字塔各边的长度？”此时学生开始面面相觑了，个个闪出疑惑的目光，此时我朝学生笑一笑，并且说：“那么想知道这个秘密吗？”“那好，今天就和大家一起来揭示这个秘密，共同来探究相似三角形的性质。”学生的注意力完成被我吸引过来了，这是我再讲相似三角形对应边成比例，因为小金字塔各边人工容易测量，大金字塔底边容易人工测量，所以根据三角形对应边成比例，自然大金字塔的各边不经过测量也能算出长度，原来学生恍然大悟，这就是创新教学的魅力。

总之，教学有法而无定法，贵在得法。随着新课改春风的沐浴，老师教学理念与时俱进，就能使数学教学焕发出新的生机活力，使冰冷的数学展现出精彩的魅力。

参考文献：

[1] 刘其春.浅谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].文理导航，2014（07）.