谈小学高年级班主任对班干的培养与利用

伍柳茹

摘 要：建立一支具有班级管理思想核心的班干部队伍，放手让这支队伍围绕班级管理的思想核心去组织开展班级活动，并通过不断地反思与总结，改进工作方法，积累工作经验，提高工作效率，提升工作能力。

关键词：班级管理;反思总结;提升能力;自我减负

一、把握好“环境育人”之根本，运用班级文化建设核心思想培养班干部，利于良好班风的树立

世界著名教育家前苏联的苏霍.姆林斯基提出：“用环境，用学生自己周围的情景，用丰富集体生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙的领域之一。”他主张班主任要充分利用良好的育人环境这种特殊的教育资源，在班级文化建设中起到一个主导者的作用。好的班风与好的班级文化建设密不可分，一般情况下，班级文化主要由班级精神文化、班级行为文化和班级物质文化所构成。班级文化具有很强的教育能量，一个班级，一旦形成自己特有的班级文化，就会产生其巨大的正能量，为加快班级良好班风的建设发挥无可替代的积极作用。

我认为，任何一位优秀的班主任无疑是位优秀班级文化建设的“设计师”。然而在我们广大的班主任队伍中，却不乏如下一些班主任：自己其实很优秀，事业心、责任心极强，只因为不善于借力，凡事躬亲，面面俱到。遗憾的是一个人有脑一个，有手两只，仅此而已。一个人精力有限，长此以往，职业倦怠油然而生。班主任要一如既往保持优秀，自己的手里就必须要有一支优秀的班干部团队。培养和利用这支班干部队伍，才能更持久不断地推动班级的文化建设巩固和扩大工作成果。其实，作为班主任的我们，在与不同的班干部团队合作的进程中也会迸发出许多令人意外而欣慰的灵感，会发现班主任工作的新亮点。换言之，我们在培养班干部队伍的同时，自己也在成长，获得提高。

每个学年的班级文化建设目标可以不尽相同，但其精神核心最好能以两年为一个周期，这样更利于教育理念融入同学们的心灵。当然，班级文化建设的精神核心需要在全班同学共同参与的情况下由班主任和班干部团队一起研究，集大家智慧，商议定夺。

比如我们学校要开展冬季运动会，要求各中队出场时要举牌出示中队的队徽及出场口号。那么，队徽、口号词的设计就应该发动全班同学参与进来。当同学们的设计稿交上来时，该采用谁的？怎么选？这不能由班主任说了算，也不能搞简单的投票选取，投票极易激化同学间的矛盾。另外，毕竟是小学生，他们的生活经验和认知水平都不足，所选作品不一定有内涵。这时候就需要班主任与班干部团队对同学们的作品进行海选分析，甄别与提取。其实，班主任与班干部团队在一起工作、讨论的过程，正是通过观察并交给班干部方法的有利时机。班主任先组织班干部讨论确定班队的出场口号，这出场口号词实质上也代表了班级文化建设的精神核心。经过大家的一番认真商讨最终确定了“拼搏进取，自强不息”作为出场队伍的口号词。经历过大家的热烈讨论，班干部团队对“拼搏进取，自强不息”八个字有了更深入的理解，这也说明班级文化建设的精神核心已经被班干部们所接受。

这时，身为班主任就要抓住契机，趁热打铁，深入班干部中间，具体指导班干部团队依照已经制定出来的口号词，选择最符合班级文化核心的队徽，或者建议被选作品作者在原有的基础上进行必要的改动。这就比漫无目的盲选，或只看谁画得漂亮就投票的效果肯定好很多。

功夫不负，凝聚着集体智慧的队徽、口号词荣膺学校一等奖，更重要的是队徽口号词蕴含着班级文化建设的思想核心。当班长把队徽口号词向同学们展示并解读其中含义时，同学们无不为之惊叹，没想到简单的图形居然可以有着如此深刻的内涵。更令人欣慰的是，大家得知中队里的队徽、口号词是班干部具体的智慧结晶，同学们那充满对班干部佩服与崇拜的心情溢于言表。不难想象，这次活动让班干部团队在班上的威信得到了十分有效的树立。

不置可否，这是在新的班级管理机制里，研究者有机地利用班级活动对班干部进行的一次实效性培训。在活动中，既交给班干工作的方法和技巧，又把班级文化建设的核心思想植入他们的心中，这就为以后班级开展活动作出了良好的铺垫。面对班级开展的各种规模大小、形式各异的一系列活动，班干部团队基本上都能以班级文化的思想核心为主轴去展开。

二、能让班干部快速成长的法宝是反思和总结。

要想班干部尽快成长，在班干部团队组织的每一次活动之后，不管成功与否都必须及时而认真地进行反思与总结。通过召开全体班干部会议，班主任与班干部团队共同针对活动的得与失进行分析和反思，总结好的经验，吸取失败的教训。好的经验可以在下一次活动中自如运用;针对不够好的地方想法子规避弥补。经历过这一个环节之后，不但增强了班干部的工作能力，而且能让他们对未来的工作充满信心。

班主任工作千头万绪，充满艰辛与挑战，但只有墨守成规、不思进取的人才会在班主任工作面前束手无策。我们不能只是将工作方法简单生硬地塞给班干部了事，最关键的是让他们从活动中体验感悟，领略班干工作的技巧与工作艺术。

这又是一个活生生的案例，学校要举行独舞、独唱、独奏“三独”表演活动，按惯例这项任务是文娱委员分管，具体由文娱委员和她所带领的团队负责完成。然而，还在节目报名阶段，文娱委员就碰了钉子：很多同学考虑到毕业考试在即，都不愿意报名参加演出;有的同学虽然具备表演天赋，却没有足够的信心;还有的同学干脆充当门外汉，置身世外，漠然旁观……

三、巧取他山之石，发挥榜样作用。

孔子云：“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”谨遵圣人教导，我首先给班干部团队树立一个终身学习的理念。在工作中，不断鼓励班干部们要谦虚好学，只要有机会，就主动去其他班级学习。每当别的班级有好的活动，我都会让我们班的班干深入其中参观学习，学习别人的好经验，好做法，好创意，充实自己，强大自我。

悉心新课标的老师都会铭记：“为了每一个学生的发展是是新课程的主旋律，新课程的终极目标就是为了促进学生的发展。”而彰显与确立班级文化则有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于学校德育工作的顺利展开，有利于提升学校形象，丰富学校特色。因此，班级文化建设成为当今教育管理科学中的研究课题，也成为班主任在校园文化建设中的重点。

班级文化建设搞好了，班级的班风就好了。好的班风，不仅能成就一个好的班级，而且能让班主任更有成就感，更重要的是成就其中的每一个学生。班主任的工作是庞杂琐碎的，有的人干不到几年就疲惫而厌恶，悄然离开班主任队伍;有的人却能在班主任的岗位上乐此不疲，其乐悠远。

所以，如果你想要在班主任这条充满荆棘与挑战的路上走得更远，就要努力培养好一支班干部队伍，学会借力于手下的班干部团队。

參考文献

[1] 孙艳梅.《怎样当好班主任》.福建.福建人民出版社.2015

[2] 管向群.《中国班主任最需要的新理念》.南京.南京大学出版社.2010.

[3] 周勇.《我是怎样建设班级文化的》成都.四川教育出版社.2010.

[4] 阮天赐《谈谈班主任如何实现自我减负》.中小学教育.2017年12月第300期.

[5] 约翰.杜威 王承绪《外国教育名著：民主主义与教育》.人民出版社.2001

[6] 苏霍姆林斯基 杜殿坤《给教师的一百条建议》· 北京教育科学出版社2000年1月.