乡土地理考察实践活动的研究

樊怡雯

摘 要： 进入21世纪以来，世界各国的经济、科技、教育、文化的交融日趋显著。国内出现一些中学生进入国际学校，将选择未来出国留学的道路。因此，通过乡土地理加强中学生的爱国，爱家乡的情怀显得尤为重要。

关键词： 乡土地理;国际学校;实践活动

【中圖分类号】G633.55     【文献标识码】A     【文章编号】1674-3733（2020）17-0252-01

2018年初颁布的《普通高中地理课程标准》（2017年版）中，人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力被确定为地理学科核心素养。考虑到中学地理课程的连贯性，很多研究者也将初中地理学科的核心素养统一界定为上述四个方面，反映了人们对初高中学段地理学科价值同源及核心素养“价值共同体”的认同。[1]

1 乡土地理的教育职能与育人价值

乡土地理是中学地理教学的传统内容之一。国内外地理学家和教育学家无不重视地理学科中的乡土教学。

上海市宋庆龄学校成立于2008年，是一所12年一贯制的国际学校。2019学年度共有53个班级、1200名学生。其中有45%的学生来自30多个国家和地区，即外籍学生和港澳台学生占到近一半的比例。其余的55%学生为中国籍学生。这些在中国部就读的初中毕业生中有8.8%的学生前往国外高中就读，有15%的学生进入本校国际高中，准备今后赴国外大学就读。

为此，我按照学校教育教学的要求，在承担初中地理课程的教学任务中，加强了乡土地理的考察实践活动，选择学校附近的一些古镇作为考察实践活动的场所，设计考察路线和探究任务，期望在这个过程中提高他们的地理实践力，更在意让学生通过上海的一些古镇的考察活动，对家乡的地理特色和历史、文化、风俗、民情有深切的认知，通过热爱家乡提升到热爱祖国的境界，把思想教育自然地渗透在学生喜闻乐见的活动之中。

2 乡土地理校本课程考察实践活动实施案例——探寻朱家角古镇

2019学年第二学期，本人在七年级开设了乡土地理校本课程，每周2课时，共有21位学生选修并参与学习。根据上海乡土地理拓展型课程的实施步骤：

第一步，3位学生形成一个小组，选定自己喜爱的上海古镇;

第二步，小组分工协作完成选定古镇地理位置、出行交通方式、古镇历史、古镇特色活动等信息收集并制作成PPT演示文件进行讲解，其他小组进行打分评定;

第三步，自主设计社会实践活动任务单并展示;

第四步，实践考察完成社会实践任务单。

通过一个学期的课程学习和活动实施，七年级的全体学生于2020年1月15日进行了为期一天的朱家角古镇地理社会实践考察活动，考察实践的任务单由选修乡土地理校本课程的学生提供，并且通过调查问卷的形式完成了上海乡土地理社会实践出发前与回程后的调查表，以分析学生的地理实践力情况。

2.1 搭乘多种公共交通，体验绿色出行方式

古镇实践活动考察的当日，我校52位七年级学生选择搭乘轨道交通17号线再乘坐乌篷船的方式前往朱家角古镇。组合式的公共交通出行方式不仅让学生在实践中多维度地感受上海公共交通的发展速度与便捷，感悟江南水乡小桥流水的独特出行，更让学生体验了节能减排从自身做起的绿色出行方式。

2.2 根据地理实践任务单，探寻朱家角古镇之美

乡土地理社会实践当日学生不仅要根据行程表在规定时间内完成任务，而且要以小组为形式通过阅读地图，徒步寻找到朱家角古镇的放生桥、课植园、大清邮局等著名景点。在这一过程中，学生能领会到中国古代桥梁建造的智慧、江南水乡、白墙黑檐与江南园林之美、从古至今通讯技术的变迁与发展。学生将结合实际体验与观察、书本知识解决与回答任务单的地理实践题，从而提高地理实践力。

2.3 多维度的地理实践活动，提升地理实践力

本次朱家角古镇地理社会实践活动通过搭乘公共交通，感知绿色出行;阅读朱家角古镇地图，探寻朱家角著名景点;参观课植园，领略江南园林建筑;品尝传统美食，感受古镇特色;邮寄明信片，体验通讯发展。充分调动学生的思维与行动，从多个维度展开地理实践活动，打破原有的课堂教学，让学生踏出校门，步入社会这一真实场景中理解知识、运用知识。

通过地理社会实践活动，学生不是消极被动的知识接受者，而是成为了自发性的学习者。学生重塑了地理空间感，通过自己的多种感官去体验，形成了地方感，促进学生形成了对于江南水乡文化的理解，提升地理实践力。

3 乡土地理校本课程考察实践活动成效反馈

参加本次乡土地理考察实践活动的52名七年级学生中，48名为上海市本市学生，2名为外省市学生，2名为港澳台身份学生。

通过问卷调查出发前与回程后的前后对比，可以发现出发前仅有17%的学生能清晰地知道朱家角古镇的地理位置、65%的大部分学生只是大概知道朱家角位于青浦区、16%的学生只知道在上海、2%的学生完全不知道;通过乡土地理社会实践，回程后98%的学生清晰地知道朱家角的具体地理位置。

除此之外，通过回程后问卷调查中还欣喜地发现，学生对于最后几题开放型问题，例如：“写出你对于朱家角古镇最深刻的映像和事物”、“为保护朱家角古镇，你认为可采取什么措施？”的回答中，学生提出了例如“保持河水干净，不乱扔垃圾，提高游客素质”、“建立古镇保护局，定时清理河道”、“要维护古镇建筑，及时更换，修补老旧零件及墙体”、“禁止乱扔垃圾，不得在古建筑墙体上随意涂画，不得随意碰触古文物”、“控制游客流量，减少污水和垃圾排放”……学生的回答地更为具体，解决措施更为多样与详实。这些都是通过乡土地理社会实践活动，让学生走向社会、走向自然，联系地理知识，充分感知家乡的自然条件和社会条件。

4 乡土地理考察实践活动的实施感想

对于当代学生而言，一提到上海这座城市，总会想到：国际化现代大都市、外滩的万国建筑博览群、霓虹灯下的繁华街道……殊不知上海是从一座小渔村慢慢发展起来的。随着城市化进程，旧弄堂的拆迁，新城区的建设，能够记录这座城市历史的便是这一座座白墙黑檐的江南古镇，这是上海的文化的起源。自2017年至今我校已实施了三年的乡土地理实践课程，学生通过一次次的查找网络资料，设计实践方案到实地走访考察，这一过程让学生提高了地理实践力更让我校面临异国他乡求学的学子们深深地将上海这座城市印刻在心中，今后无论走到哪里都会带着对于上海的这份家乡的记忆，想念着家乡热爱着祖国，这是乡土地理考察实践活动所体现的育人价值。

参考文献

[1] 史威.地理核心素养对初中地理教育的价值意义讨论[J].中学地理教学参考，2018（17）：4-6.