创设有效情境教学 激活英语课堂教学

【摘要】小学英语教学中充分利用图片、英文歌曲、游戏活动和多媒体课件创设教学情景，既能营造轻松愉快的学习氛围，激发学习激情，又能使学生集中注意力，引导学生主动学习语言知识，强化训练，促进语言表达能力的培养，较好地实现课堂教学目标。

【关键词】情境创设;英语;教学方法;探究

【作者简介】高强祥，男，甘肃省通渭县思源实验学校，一级教师，研究方向：英语课堂教学。

英语是一门语言，学习英语的本质是在新旧语言知识的交替中发挥语言的交际意义。英语教学的最终目的是让学生在丰富而复杂的语言环境中进行听、说、读、写训练，培养良好的英语学习习惯，增强英语语言知识学习的乐趣，促进学生语言运用能力的提升。本文结合英语课堂教学中情境教学法的运用进行探析。

一、在新课导入环节培养学生的学习兴趣

课堂导入环节在教学中具有承上启下的良好作用，好的课堂导入设计既能营造良好的课堂教学氛围，又能使学生明确学习目标。如笔者在人教版小学英语五年级上册Unit 2 the days of the week的导入环节中，充分利用新旧知识的联系来复习学过的单词和句型。先播放本单元的主题歌曲，让学生看书并感知歌曲，之后进行日常口语练习，矫正学生的发音。再由复习引出要新学习的单词：Moral，Education ， Social和Studies。在学习单词的过程中，恰当利用课件让学生自己看和听，并且模仿，然后教师进行适当点拨和矫正。播放课件时让学生通过课件先听音后试读，教师以chant的形式来教学本课时教材中出现的新单词：Moral ， Moral ， Education . Social ， Social ， Studies。我在教学中播放歌曲让学生抄写四会单词Monday ， Tuesday ， Wednesday ， Thursday ， Friday。这节课发挥了英语歌曲的趣味性和游戏比赛竞争性来调动学生积极性，通过看、听、说、唱、比赛以及小组合作交流等形式，使学生在轻松愉快的学习氛围中，通过多种活动来学习重点单词和句型，有效突破了教学重难点，提高了语言运用能力，并在合作学习中发展了学生的合作意识。

二、活用教材，充分挖掘教材内涵，创设良好教学情境

小学低年级的孩子有意注意时间较短，持久力弱，小学英语教师在教学中应多设计一些孩子们感兴趣的活动。小学英语教材重在培养学生的学习兴趣，教材本身蕴含了丰富的情境内容，如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿等特点编排和設计教材内容与形式。在学习单词时，教师可以通过大小声等方式来巩固单词的读音和课文部分的教学，因孩子们比较喜欢夸张的朗读，教师尽可能在朗读时，语音语调夸张一些，然后鼓励孩子们给课文配音，提高学生读的水平。当然，我在教学中发现一些反应能力较慢的孩子，英语课前的预习和课后的巩固，需要家长和老师付出更多的时间和精力。

三、将现实生活融入英语教学中，活跃课堂气氛

传统的英语教学中一般是由老师领读单词以及句型，学生跟读，然后教师提问学生举手回答，这种教学方式难以激发学生激情，使学生在课堂上无精打采，课堂气氛不活跃。如果英语教学中教师将多彩的现实生活融入课堂，学生的学习兴趣会倍增，因此我在教学中通过创设学习情景，给学生提供锻炼的平台，让学生感受到学习英语是一种快乐，鼓励他们积极参与，有效提高学习效率。如在人教版三年级上This is my mother单元的教学中，通过创设家庭生活情景，将英语听说读写训练融入教学中，让每个学生都能亲身参与。这节课的教学有两个难点：一是要指导学生掌握-ther的准确发音，二是让学生能够灵活运用This is my …和That is句型来造句，和同学们之间进行语言交流。我先将全班学生分成了八组，让每个组的同学分别扮演mother， father， grandpa， grandma， brother， sister， I的家庭成员角色，每位同学手里都拿着单词卡片进行单词学习，然后创设了这样的情景：今天家里来了客人，由“I”先介绍自己的家庭成员，紧接着练习句型：This is my mother / father. 和 She is my sister/ grandma ，并让学生在小组内练习单词和句型。再由老师通过多媒体课件出示自己的全家福，和同学们一起表演。学生通过照片与同桌介绍自己的家人，强化学生对基本句型This is my的掌握，最后以一副公益广告Family：father and mother ，I love you升华情感，在拓展训练中运用chant练习巩固记忆单词，最后布置家庭作业，让学生学会用英语向爸爸妈妈汇报，同桌互相介绍自己的家庭成员，结束本节教学内容。本节教学中由于创设了学生非常熟悉的情景，同学们兴趣浓厚，十分投入，不仅很快掌握了单词、句型等教学的重点内容，而且培养了学生热爱生活，热爱集体以及小组合作学习的良好品质。

英语教学中培养学生形成良好的习惯十分重要，灵活运用教学手段帮助小学生在记忆力强的黄金时期学会识记单词，让学生通过模仿能够准确发音，要针对不同层次的学生设计教学过程，促进学生爱学、会学和善学。让学生在丰富多彩的语言环境中，强化语言能力训练，促进学生语言知识的掌握，老师要尽最大可能创设教学情境，激励学生积极参与，充分发挥学生的主观能动性，使学生轻松愉快地学习英语，力争取得事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]龚佩.情境创设使小学高年级英语教学更高效[J].基础教育研究， 2017（24）：55-57.

[2]王晓颖.浅谈提高小学高年级学生英语学习自主性的几点做法[J].课程教育研究，2016（32）：115.