在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略探究

王秀娟

摘 要：随着教育事业的改革，幼儿教育对于学生的重要性也逐渐凸显，且由于经济社会的不断发展，语言表达能力已经成为人们必备的素养之一，而幼儿处于启蒙的时期，在这一阶段培养幼儿的语言表达能力，对于其今后的发展有着重要作用。但是在当前幼儿语言教学活动中仍然存在较多问题，制约了幼儿语言表达能力的提高。基于此，文章就在幼儿教育中培养幼儿语言表达能力的策略进行研究，首先分析了培养幼儿语言表达能力的重要性与当前幼儿园教学活动的现状，其次介绍了幼儿教育中培养语言表达能力的原则，最后从六大方面详细阐述了幼儿教育中培养语言表达能力的具体措施，以供相关人士参考与借鉴。

关键词：幼儿教育;培养;语言表达能力;策略

一、 引言

在幼儿时期培养学生的学习能力与生活习惯是极其重要的，对于其今后的发展有着潜移默化的影响，幼儿教育对学生有着启蒙的作用，因此想要培养学生的语言表达能力，就要从幼儿教育抓起。语言表达能力作为一项基本素养，是培养学生其他能力的重要基础，在幼儿教育中培养学生的语言表达能力，不仅能提升幼儿的交流能力，还能够促进幼儿的智力发展，而在当前社会中仍然存在重视度较低、缺乏趣味性等问题，不利于幼儿更好地发展自己的语言表达能力，也进一步制约了幼儿综合素养的提高。

二、 培养幼儿语言表达能力的重要性

（一）提升幼儿的交流能力

培养幼儿的表达能力能够在一定程度上提高幼儿的交流水平，幼儿园是学生启蒙教育的重要场所，是培养幼儿语言表达能力重要基地，在当前幼儿园中，幼儿发音不正确、不能准确表达自己的想法的现象仍然普遍存在，且由于家庭环境的不同，对幼儿园表达能力教育的程度也有所差异，部分幼儿已经能够掌握发音，而另外一些则只会含糊不清地说出一两个音节。而通过幼儿园的教育则可以较好地缩小这一差异性，根据幼儿的实际状况采取相对应的措施，让幼儿不仅能够掌握正确的发音标准，还能够较好地通过与同学、教师的交流进一步巩固自己的交流能力。人际交往的重要工具就是语言，通过良好的语言能够减少幼儿之间的距离，增进情感，并扩大幼儿的交际范围。在当前社会中，部分性格内向，语言表达能力较弱的学生拥有的朋友较少，不能很好地表达自己的想法，也容易被教师所忽视。而语言表达能力较强的学生则更加的活泼，往往会受到小朋友与家长老师的喜爱。因此推动语言表达能力的培养也能够较好地促进幼儿交往的发展，让学生能够找到兴趣相同的朋友。

（二）促进幼儿的智力发育

在幼儿教学过程中，幼儿想要较好地掌握语言表达能力，就需要跟随教师的脚步，在学习时保证发音、讲述与沟通的正确性，而想要做到这一点就要求幼儿能够充分发挥自己的大脑，而通过不断的语言表达训练，也能够让学生的大脑得到锻炼，能够配合教师的训练内容进行记忆，因此可以说培养幼儿的语言表达能力能够较好地促进幼儿的智力发育。

三、 当前幼儿语言教学活动的现状分析

传统教育理念在当前素质教育改革的发展背景下已经逐渐被时代所淘汰，在这一时期，人们对于幼儿教育的重视度逐渐增加，更加关注幼儿语言表达能力的教学质量与效率。语言表达能力是学生参与社会活动、培养思维能力的基础，是学生生活中必不可少的一项技能。而在当前幼儿语言表达能力教学活动中仍然存在较多问题。第一，当前幼儿教师对幼儿语言表达能力培养的关注度较低，未能真正意识到培养语言表达能力的重要性，对幼儿的教育也较为形式化，更加关注保证幼儿的安全。第二，幼儿时期的学生具有好动性，在上课时也很难专心听讲，特别是当教育内容过于枯燥时，就会丧失学习的兴趣。第三，在传统幼儿教育过程中，教师未能真正掌握适合幼儿的教学方法，而传统教学方法严重制约了学生的天性，学生不能与教师产生互动，更不用说去培养自己的语言表达能力。

四、 幼儿教育中培养语言表达能力的原则

（一）反思自省

随着新课改的不断深入，對于幼儿教师的要求也在不断增加，教师不仅需要培养育人理念，转变自己的教学模式，还要进一步推动儿教育体系的完善，促进教学资源的合理、科学配置。因此，想要更好地符合时代的需求，教师在进行幼儿语言表达能力的培养时要秉持反思自省的原则，不断总结在语言表达能力培养中的方法，发现其中存在的不足之处，并且根据实际情况进行改变，促进幼儿语言能力的培养，让教学效率事半功倍。

（二）以人为本

教学过程中以人为本的原则是极其重要的，传统教学中教师为中心的方式已经难以适应当前教育的发展要求。因此，幼儿教师要积极转变教学观念，让学生作为教学的中心，将关注点着重放在幼儿身上，对于幼儿的实际状况进行了解，掌握学生最喜欢的教学方式，并且通过实践来进一步优化语言表达能力培养方案，更好地去提高幼儿的语言表达水平。

（三）切实有效

幼儿的自身特征也有对教师培养其语言表达能力有着不同的要求，对于幼儿来说，其正处于懵懂无知的阶段，对于新奇事物总有一定的好奇心，而不能较为安分地一直听教师讲解。因此，幼儿教师要结合这一特征，在开展教学时要以趣味性为主，教育性为辅，在潜移默化中教授学生知识，这样才能真正让教学内容发挥作用，保证幼儿教育中语言表达能力培养的切实有效性。

四、 幼儿教育中培养语言表达能力的具体措施

（一）消除幼儿的畏惧感

幼儿由于年纪较小，在进入幼儿园的学习之前一直在家长的身边，而在进入幼儿园学习时家长则不能够一直陪伴，因此大部分幼儿都会对陌生的环境产生恐惧感，会下意识地抵制幼儿园的环境。因此，在这一状况下幼儿就会减少自己的说话次数，不利于教师培养学生的语言表达能力。教师要消除幼儿的畏惧感，可以通过玩具、糖果来吸引幼儿的注意力，并且要亲切地与幼儿进行沟通，带领学生慢慢感受幼儿园的环境，从而帮助学生逐渐适应，消除自己的排斥心理。通过消除学生的委屈感，从而更好地进行教学活动，让学生能够跟随教师的脚步进行语言表达能力的学习，慢慢用语言来表达自己的想法。

（二）创设愉悦轻松的环境

创设愉悦轻松的语言表达环境，对于培育幼儿园表达能力也是不可缺少的，在较为安静、严肃的环境中，幼儿会产生畏惧心理，不敢真正表达自己的想法，也不能够较好地与他人沟通。教师可以在幼儿园教学过程中增加一些趣味故事，可以通过唱儿歌，讲小故事的形式来活跃课堂氛围，并让学生对教师讲的故事说出自己的看法，在正式教学过程中也可以让学生以唱一首歌或朗诵一首古诗为开始，更好地构建良好的语言交流环境。

（三）丰富学生的语言词汇积累

词汇是语言表达的基础，学生的语言词汇积累对于其沟通交流有着较大的影响。只有不断增加学生的语言词汇量，才能更好地为学生交流沟通铺路。而词汇的积累是一个长期的过程，如果只是简单地让学生强行进行词汇的背诵与记忆不仅会让学生失去学习的兴趣，甚至会产生抵触心理。因此，教师要分析学生的性格特征，通过趣味形式来教授学生词汇，可以积极利用幼儿喜欢看的动画片，让学生的兴趣得到提高，激发学习词汇的欲望，在此基础上对于相关词汇进行详细的讲解，让学生更好地记忆词汇。

（四）通过游戏来进行培养

游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过游戏来培养学生的语言表达能力能够达到事半功倍的效果。首先，教師可以通过角色扮演游戏，让学生自由选择自己喜欢的动画角色，并且模仿该动画角色的说话方式，通过模仿来记忆一些词汇和句子。其次，可以带领幼儿进行一些丢手绢的游戏，在游戏中教学生唱一首小儿歌，通过儿歌的形式来培养学生的语言表达能力，并且通过游戏能够加强学生之间的交流与沟通，让学生能够及时表达自己的看法。

（五）重视日常生活教学

在幼儿时期，学生的中午用餐都在幼儿园进行，因此在学生的日常生活中进行语言表达能力的教学也是极其重要的，能够在潜移默化中改变学生的语言表达思维。比如在中午吃饭时，部分幼儿的食量较小，吃不完太多的食物，而部分幼儿则会觉得幼儿园分配的食物较少，这时就需要教师引导学生表达自己的想法，如果觉得实物太多，可以要求教师减少食物量，觉得实物太少的也可以举手要求加饭。这样一来就能够较好地在日常生活中培养学生的语言表达能力，让学生能够更好地表达自己的想法。

（六）借助多媒体技术

随着信息科学技术的不断发展，多媒体技术已经与教育紧密融合。因此，借助多媒体技术来培养幼儿的语言表达能力也成为幼儿教师的一大教学模式，通过多媒体技术能够将书本中的知识通过丰富多彩的图片与视频来进行展示，符合幼儿的心理需求。在教授语言表达时，教师可以通过多媒体技术来播放一小段动画片。比如播放《小蝌蚪找妈妈》，让学生在观看的过程中思考小蝌蚪都找到了哪些妈妈？到底谁才是小蝌蚪真正的妈妈？通过这些引导性的问题来让学生在观看动画片的同时培养自己的语言表达能力，激发学生语言表达的热情。

五、 结语

综上所述，随着社会的不断进步与经济水平的迅速提升，语言表达能力对于学生来说是不可或缺的。因此就需要教师不断探索与试验最为适合的教学方法，在幼儿教育中实现幼儿语言表达能力的提高，帮助学生更好地发展，而通过消除幼儿的畏惧感、创设愉悦轻松的环境、丰富学生的语言词汇积累、游戏及日常生活教学等具体措施能够进一步推动幼儿教育中语言表达能力的培养，促进幼儿语言表达能力的提高，为幼儿与社会搭建桥梁，并潜移默化地影响今后幼儿的学习与发展。

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