生本教育理念下小学科学实验教学中的问题剖析

侯琦

摘 要：在教育改革的背景下，为了学生的全面发展，学校越来越推崇以学生为本的生本教育理念。小学科学实验教学是小学教育的重要组成部分，对学生的创新能力和动手操作能力具有重要的意义。但是现阶段的小学科学实验教学中仍然存在很多的问题，小学科学老师们只有改变自己传统的教学观念，才能够更好地为学生的学习服务。文章就生本教育理念下小学科学实验教学中的问题进行了分析，并就问题提出解决策略。

关键词：生本教育;小学科学;实验教学;问题剖析

一、 引言

生本教育指的是以学生为本的教育理念，它重视学生在小学科学实验中的主体地位，鼓励学生亲自动手实验操作，反对老师过多地干预学生的学习。在小学科学实验教学当中，为了促进学生的全面发展，老师就必须要转变自己的教学模式和教学理念，以促进学生的健康发展。

二、 生本教育理念下小学科学实验教学中存在的问题

（一）小学科学实验教学中，忽视学生的主体地位

现阶段小学科学实验教学中仍然存在着很多的问题，受传统教学理念的影响，老师主要把精力都放在了教学内容上，师生之间的互动较少。再加上教学方式较为单一，教学的模式比较死板，学生对学习的兴趣较低。小学科学实验教学的主要目标是：培养学生的观察能力、实验能力和动手操作能力。但是传统的教学方式束缚了学生自主学习能力的发展，也不利于培养学生的创新能力，学生的创造能力也得不到良好的发展。

（二）学生之间缺乏团结协作的精神

在小学科学实验课中，由于实验器材数量有限，学生只能够分小组来进行实验的操作，在小组合作过程当中，学生需要相互配合才能够顺利完成科学实验。但是在实际的教学当中，真正进行实验操作的时候，真正进行实验操作的学生却很少，其他学生就是在观察这些学生操作的过程并纠正其在实验中的错误，甚至有的学生根本就不重视科学实验，把小组合作学习当成一个自娱自乐的环节。因此，学生实验操作的效率低下。为了改变这一情况，老师在小学的一个实验活动当中，必须要重视对学生团结协作意识的培养，确保每一名学生都能够分配到任务。生本教育主张在老师的帮助下，指导学生进行自主学习，因此老师要充分利用小组合作的方法，要保持学生学习自主性的同时，不断完善自我、发展自我。另外，生本教育要求老师的教学以学生为中心，学生在小组合作的学习过程当中，也要自主培养自身的合作意识和专业意识，主动和学生进行交流和沟通，不断促进自我主动学习意识的发展，让学生不断完善自我情感，积极、主动地参与试验，从而提高小学科学实验教学的质量。

（三）忽视学生自主探究的能力

生本教育主张提高学生自主学习能力，充分挖掘学生自主学习探究的潜力，并且肯定学生自我思考和自我学习，在现阶段的小学科学实验教学过程当中，学生大部分缺少独立思考的时间和机会，老师把绝大部分的时间都放在了内容的讲授上，学生不能自主地获取知识，对知识没有深刻的印象，长此以往，学生失去了主动探究的能力，只会成为死读书的书呆子，也不会独立地思考和记忆老师所讲的内容，学习也会变得越来越懒惰，缺乏自主探究学习的积极性。

虽然受应试教育的影响，学生只要记住课本的内容，就能够取得一定的成绩，但是素质教育的背景下，学生不仅要学会学习，还要自主发现学习中的问题，获得独立解决问题的能力。因此在小学科学实验教学的过程之中，老师要鼓励学生大胆提问，敢于质疑，不断激发学生学习的兴趣，让学生成为探究问题的主体。

三、 对生本教育理念下小学科学实验教学中存在问题的思考

（一）转变传统教学理念，坚持生本教育

现阶段小学实验教学活动最重要的就是促进教学观念的转变，传统的教学模式已经严重阻碍了学生学习的质量和学生学习能力的发展，不符合现代教育的要求，老师只有转变自己的教学理念，才能从根本上提高小学科学实验教学的水平，才能够有效促进学生自主学习能力的发展。

老师要明确自己的教学目标，然后在教学内容的基础之上，多留些时间给学生进行讨论和探究，让学生亲自动手进行实验操作，学生在进行实验操作的同时，老师也要让学生进行自己的创新，这样一方面能够促进学生进行实验的积极性和主动性，另一方面能够让学生通过互动，激发学生思考问题的兴趣。

比如，在学习《热往哪里传》的时候，为了提高学生自主探究能力，老师可以把这个实验分成三个部分：猜想、实验和结论。首先，老师可以让学生猜想这次实验会发生什么样的结果，如：“热具有传导性，它可以从温度高的物体传到温度低的地方。”其次，老师再带领学生一起进行实验的操作，完成数据的收集，最后，让学生根据数据来验证学生的猜想是否正确。

除此之外，老师还要善于提问，让学生根据老师的问题来进行思考和学习，让学生由简到难、由浅入深地学习科学知识，这样才能够使学生的自主性得到充分地发挥。

（二）利用小组合作，加强学生自主探究

在小学科学教学当中，小组合作是引导学生自主探究的重要方法。在具体的教学当中合作学习成为老师课堂教学的重要工具，老师要充分利用小组合作学习的方法，制定小组合作的规则，注重对学生的指导和培训，引导每一名学生参与科学实验活动，让小组合作的学习变得更加有效。

比如，在学习《摩擦力的秘密》的时候，老师首先可以让学生猜想摩擦力与其质量的关系，然后让学生通过实验探究他们之间的定量关系，老师要帮助学生设计实验方案，明确每个小组的学习任务，让每个成员都能够完成自己在实验中的角色，参与实验的过程并进行积极的发言。在课堂导入的环节，老师首先可以为学生表演一个魔术：拿差不多厚的两本书，然后让学生检查一下，当学生检查完毕之后，再一页一页地将两本书交叉在一起，请班级里力气最大的两名学生上来把这本书扯开，同学们发现，无论这两名同学怎么用力都无法使这两本书松开，老师再请四名男生上台，发现还是无法扯开。为了让学生感受这股力量，老师可以让学生两两分组，学着老师的样子，将两本书交叉在一起，很多学生都发出了疑问：阻礙两本书分开的力量究竟是什么呀？

通過这样的方法，学生能够有效地利用小组合作的模式进行一些小实验，以提升学生的学习兴趣，真正做到以学生为中心

（三）进行实验规划，明确实验目的，提高学生自主探究能力

兴趣是最好的老师，玩是孩子的天性，在小学阶段，很少有学生能够清楚地认识到自己实验操作的目的，他们只是觉得实验操作这个环节非常好玩，把实验当作一个游戏，能够观察到许多生活中不能常见的现象，对于实验的过程和对待实验的态度都没有一个清晰的认知，因此学生在实验的时候很容易玩起来，注意力不集中，实验完成后也没有什么收获。为了防止出现这种情况，老师要严格地监督学生的学习情况，有效利用课堂教学时间，避免时间浪费。

在小学实验的过程当中，老师要加强引导，明确学生的实验规划，让学生根据老师的实验计划来有序地进行实验的操作。首先，老师要不断激发学生学习的兴趣，充分激发学生学习的好奇心。其次，为了让学生明确实验的目的，获得学习上的成就感，老师首先要了解学生的学习特点，了解学生的兴趣爱好，从学生的角度出发，规定实验操作的时间，加强学生时间的紧迫感，防止学生做无用功。

比如，在学习《铁钉生锈了》的时候，老师首先要向学生介绍一下本节课的学习目标：知道铁锈是不同于铁的一种新物质，铁生锈是产生新物质的变化过程;了解铁生锈和水、空气有关;知道防锈的原理，了解防锈的方法。然后再进行教学设计，展示教学准备工具：试管、凉开水、花生油、砂纸、无锈铁钉和有锈铁钉、放大镜等，然后明确教学计划：1. 从颜色，光泽，坚硬度等方面来比较铁和铁锈的不同点。2. 学生小组对观察到的结果进行讨论和交流。3. 分析实验现象，根据生活经验，让学生猜想生锈的铁钉放在什么样的环境中会生锈。

（四）加强师资队伍建设

随着小学科学实验水平的不断提升，要想顺利展开实验科学教学活动，老师就必须要加强自身队伍建设，学校也要提供充足的教育基金支持，才能顺利展开实验科学教学活动。学校也要提供充足的教育基金支持，不断加强培训的力度，并且定期地邀请国内外知名专家进行讲座和培训。同时，小学科学老师也要不断提高自身水平，抓住各种学习机会来提升自己的素养，不断学习科学知识和教学技巧，以促进自身实验操作能力的进步。除此之外，老师还要学习国内外先进的教学理念，更好地把握生本教育理念的核心内涵，同时在教学中总结教学的经验，加强对生命教育理念的感悟。

另外，老师还要积极吸取学生和家长的建议，让学生和家长多多参与老师的教学评价，对小学科学老师的教学方法，教学手段提出自己宝贵的意见。学校也要加强家校联动，通过微信群和QQ群来加强老师和孩子家长的联系，让老师更加了解孩子在家中的学习情况，让家长更加了解孩子在学校的学习情况，这样才能够让老师有针对性地对学生做出指导。为了加强学生的实验操作能力，老师还可以利用微课向学生讲解学习中的重难点知识，帮助学生进行学习的复习和巩固，这样，能够细化科学实验的步骤，明确科学实验的教学目标，还能够促进学生创新能力的发展，这样才能够在先进教学理念的前提下，促进学生小学学科核心素养的提高。

四、 结语

综上所述，在小学科学实验教学中，为了有效提高学生的核心素养，学校和老师要积极地采取各种措施来提高自身的教学水平和教育质量，为保证小学科学工作的顺利进行，国家和社会还要加强对小学实验室设备的投资力度，为学生打造一个良好的科学实验环境，让学生在浓厚的学习氛围中学习科学知识，不断培养自身创新精神和自主探究的能力，努力学习，才能把自己打造成为一名具有创新精神的科研人才，为国家和社会的发展贡献出自己的一份力量。

参考文献：

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