浅论校外资源渗透小学版画教学

黄宜璇

摘 要 版画是一门集绘画与手工制作为一体的艺术，教师在教学时要注意通过作品欣赏，抓住身边有意思的事情并加以拓展，来完成艺术创作。本文从引入多元化教学、校外寻找材料、结合游戏创建情境课堂三点来谈一谈校外资源渗透小学版画教学。

关键词 版画艺术;小学美术教学;校外资源;教师课堂教学

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0193-01

版画是一门集美术技法和手工制作为一体的美术专业技法课程，它的表现形式简洁、概括，既可以展示学生对艺术的见解和看法，也可提升学生的知识与技能。所以无论是靓丽的套色版画还是黑白版画，都深深吸引着学生。教师要从实际出发，以学生全面发展为教学目的，引导学生在画画中玩耍，在玩耍中画画，把课堂外、校外的优秀绘画资源引入课堂，让学生学习到更多的新鲜美术知识。

一、引入多元化资源，引导学生发散性思维和审美

教师在教学过程中要让学生多欣赏一些优秀的版画作品，让学生对版画艺术产生兴趣，激发学生潜在的创新意识，进而提高学生的美术修养。教师要在版画学习中带领学生欣赏一些经典的、具有代表性的版画艺术作品，对学生的审美起到正确的引导作用，用多元化的作品欣赏拓宽学生的艺术创作思路，让学生的思想多元化起来。在这个过程中，教师要摒弃对校外教学资源的偏见。因为有句老话说：“画无定论”，教师在教学上要正确看待比赛、他校教师讲座等校外资源并合理利用，让学生的审美更加完善。

在《套色纸版画》一书中，作者分别向学生展示了一些优秀的版画作品，例如单色纸版画、粉印纸版画和套色纸版画。学生在欣赏作品的过程中逐渐认识到版画这一艺术作品是不拘泥于细节的刻画，而且注重大关系的和谐与统一，要求粗犷中有细节、明快、有活力的艺术特点。这些特点的掌握是学生需要学习的，学生通过自己作品与同学作品、书本中的范画、教师引入校外作品的对比可以在画面的表达、技法上有进一步的提高，同时对好的作品也会有新的认识和看法。绘画作品的欣赏说到底是一种审美活动，它潜移默化地影响着学生地审美和创作能力。各种形式的版画作品也会让学生开阔了眼界，增长了美术技法。学生的注意力、想象力、自主学习能力都会有进一步地提升。学生在不断观看优秀作品的同时也会领悟到版画艺术的独特魅力，更加热爱学习版画。

二、不拘泥于材料，校内外寻找资源，注重表达感情

因为学生正处于小学阶段，“三观”还没有完善，对事物的认识还未全面，所以在版画的创作过程中更能多种多样，教师要引导学生不要盲目选择贵重的画材，而是要用自己有限的材料创作出有新意的作品。教师要带着学生去校外寻找可以作画的资源，比如田间的花花草草、树枝树叶等。在自然中寻找创作材料和创作动力是教师应该引导学生去做的。因为是从生活中出发，所以学生创作起来会更加有动力，容易将自己的感情融入到版画作品中，更加流利地表达出自己的内心世界和真实想法。教师这样引入校外资源并渗透到学生的教学中也是非常有利于学生发展的。

在一位教师地著作《印出来了？印出来了。》一书中是这样教学的：“作者先向學生介绍不同材料、不同处理手法所展现的版画，然后让学生在课上一一发表自己的读书见解并展示自己的实验性绘画作品。学生动手动脑后会发现各种废旧材料和从自然界中取材所做出的作品依然是可圈可点、有新意的好作品。”在书中教学的启迪下，学生往往能够举一反三，他们可以选择自己喜欢的材料和画作方式来进行新一轮的创作，并利用简单易获得的诸如布条、棉线、牙签等东西创作与以往不同的好作品来，从生活出发，注入新感情的作品让版画这一画派获得新的生机，也让学生有了自己的爱好，是极为值得提倡的。教师要注意教学方法的创新和引入并渗透校外资源，让学生与教师共同发展，实现双赢。

三、结合游戏，创建课堂与校外情境模式，让学生快乐创作

版画与学生之间也是颇有渊源，因为拓印也是版画的一个分支，在学生还不知道版画为何物时，其实就已经接触到版画了。因为学生在幼儿园时期教师就带着学生对树叶、硬币等进行拓印，潜移默化中就受到了艺术的熏陶，学生也受到了这样无意识游戏的感染，沉醉于其中。小学教师在教学过程中更要注意发扬学生爱玩、对事物具有好奇心的天性，让学生在游戏的同时完成对版画的创作，这样寓教于乐的学习方式不但让学生产生对美术的兴趣，也在“作画”的过程中释放了天性，正所谓是学中乐，乐中学。教师觉得学生学习到一定程度时可以让校外的资源渗透进来，比如带着学生去参加比赛、让学生去户外写生、观看画展等，都是帮助学生快速进步的方式。

在《手印手指变变变》一书的讲解过程中，教师可以带领学生用手掌来进行拓印、作画，学生可以选择自己喜欢的颜色在纸上印出自己想要的图案，建立学生与同学、教师互动的情景模式，让学生在欢快的课堂中学到新的美术知识，在游戏中学习，打开学习的新思路。

四、结束语

在版画教学中，教师要摒弃旧的教学模式，给学生一片自由的空间，让学生结合生活，从内心出发，动手动脑用画材表现自己的内心世界，实现全面发展。

参考文献：

[1]陈海燕.小学版画教学中培养学生美术素养的三点尝试[J].小学生（中旬刊），2017（3）.21-23

[2]王利琼.四联小学版画教学校本教材的开发研究[J].成功（教育）（21）：38-39.