浅析小学美术教学中审美能力的培养

高伟杰

摘 要： 美术这门学科不仅可以全方位地培养学生的艺术涵养，还可以提高学生的审美能力。小学教育阶段是学生开启美术课程学习的入门时期，教师要帮助学生树立正确的审美观念，培养美术艺术品格。由于小学生普遍审美能力比较薄弱，教师要在进行实际美术教学的过程中不断培养学生的美术审美能力。为此，作者对小学美术教学中审美能力的培养进行了简单的分析。

关键词： 小学美术教学 审美能力 培养方式

一直以来，审美能力的培养内容都是小学美术课堂教学的重中之重。它不仅涉及学生自身正确的审美意识，还包括优质的审美取向、科学的审美衡量标准和细致入微的观察能力。在实际开展教学的过程中，教师要对班级中的学生进行不断的思维引导、审美能力的训练和艺术涵养的熏陶，以进一步引导养学生切实体会美、欣赏美、创新美的能力。那么，怎么才能切实有效地在美术课堂教学中培养学生的审美能力，已经成为美术教师当前阶段热切关注的问题。为此，笔者对此问题进行简单的分析。

一、美术课堂教学培养审美能力活动中存在的问题

（一）教师对于学生审美能力培养的认识存在问题。教师对于审美能力认知的错误，是直接影响当前阶段中小学生审美能力停滞不前的主要原因。小学美术教师由于受传统教学观念的影响，部分仍然坚持陈旧的教学观念，单一、片面地注重对学生美术绘画技巧手法的教学，一定程度上忽略在实际绘画过程中培养学生的审美能力，严重缺乏引发和培养学生审美能力的教学意识。大量数据调查结果表明，美术教育工作者只有对所有的教学课程有系统、完整、深入的认识分析后，才可以真正不断增强学生的审美能力，进而提高学生学习的主观能动性。

（二）审美能力培养的方式方法比较单一。小学生的审美能力应该具有完整性、系统性，但是，在当前实际美术教学过程中，教师只是过于重视课堂教学中学生审美能力的培养，忽略在课堂教学中与学生进行有机的教学互动，缺乏引导学生自主地走出课堂教学走向大自然的教学意识，而且审美能力的培养方式过于单一。著名美术学家紫杜荣曾说：“学生只有真正参与到美术实际当中去，才有可能真正培养出审美能力。”学生是比较乐于在自然环境中进行美术赏析的。为此，教师必须扩宽培养审美能力的方式。

二、小学美术教学中审美能力的培养

（一）教师在实际开展课堂教学的过程中，注重美术审美知识的教学。美术教师在开展美术课堂教学时，要侧重关于美术审美知识的教学，同时这是小学教育阶段美术学科培养学生实际审美能力的重要策略。课堂教学是开展美术学科教学的重要路径，在美术教师实际开展课堂教学的过程中，要精准地掌握教学内容，随后向学生传授专业的审美知识，渗透性地引导学生逐渐形成自主审美意识，全面推进学生树立美术审美观念，进一步促使学生形成一定的自我判断。小学美术教学特质和教学内容与其他学科具有本质区别。小学是美术学科教学的入门时期，教师要不断重视对美术知识的教学。实质上，教师要在实际教学过程中通过美术线条、色彩、明暗等诸多的美术绘画元素协助学生深入理解并掌握美术知识，进一步为小学生的实际审美能力奠定坚实的知识基础。

（二）通过赏析艺术作品，不断提高学生的审美能力。在课堂教学中，教师要提供一部分的美术经典作品要求学生自主审美，全面提升学生的审美能力。经典的美术绘画作品不仅是一个艺术品，更隐含大量美术知识的经典之作。教师要合理地运用这些作品，作为学生审美能力培养的重要素材。例如，教师在教学“形形色色的世界”这一课程时，可以引导学生回想身边有趣而又特别奇特的形状。当学生说出自己的答案后，教师要进行总结，奇怪有趣的形与色组成了我们现在的形形色色的世界，就让我们一起赏析这幅《布达拉宫的美》。学生通过对此作品中的自然风光、绘画手法、隐含情感等内容的深入赏析，进一步提高审美能力。教师的这种做法，不仅可以充分激发学生对于美术学科知识学习的热情，还可以帮助学生从著作赏析中吸取一定的审美经验，全面提升学生对美术作品的审美能力。

总而言之，在小学美术教学过程中，教师必须侧重培养学生的审美能力。科学有效地进行审美知识的教学，能充分调动学生的审美积极性，进而全面提升学生的审美能力。

参考文献：

[1]张莉.浅谈小学美术教学中审美能力的培养[J].美术教育研究，2015，04：170.

[2]赵鹏.在小学美术教学中审美能力的培养探究[J].内蒙古师范大学，2013.