浅谈小学数学课堂教学中有效情境的创设

杨冀

摘 要 随着新课改的持续深入，要求小学数学教学中，要对教学模式、内容和方法进行转变，切实实现小学数学课堂教学效果的提升，提高小学生数学学习能力与教师教学能力、水平，更好地培养学生创新意识与思维能力。小学数学课堂教学在新课改下，应用了有效的情境教学法，以提高学生的学习质量，助力学生实现全面发展。

关键词 小学数学;课堂教学;有效情境;创设

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）22-0084-01

将问题情境创设法应用在小学数学教学中，它具有积极的指导意义、长远的教学效果和有效的情境创设。它要求教师树立“以人为本”的教学理念，适应学生数学思维的发展趋势，完善情境创设的对策，通过问题的指引，充分带动学生已有的知识、经验以及生活积累，进而可以成功营造轻松愉快的数学学习环境，鼓励学生自主创新、合作交流，从而实现作为创新与团体智慧的有效交融。

一、小学数学课堂教学有效情境创设的作用

（一）激发学生情感体验，促进师生关系转变

小学生是具有一定思维和情感的个体，有效的课堂教学情境，可显著提升课堂学习效率。课堂教学中，学生的学习思维与情感体验是支配数学课堂的强大因素。音乐欣赏、游戏活动等这部分教学情境均为提高学生情境体验的一种学习形式。基于课堂教学主体的限制，在实际的情境教学中，教师的引领与学生的主体发挥可以有效进行结合，有效实施情境教学，有助于师生间合作关系的强化。作为一个有利条件，和谐的师生关系可有效提升课堂学习效率，毫无疑问，应用课堂情境教学法成为了推进课堂和谐民主学习氛围的有效助推器。

（二）激发学生发散性思维，增强认知实践能力

小学生的可塑性很强，其思维能力发展依旧处在了薄弱阶段，老师只要在课堂中做到正确的引领，则有助于学生发散性思维能力的有效激发。情境教学法有助于将生活情境和课堂教学结合起来，在把抽象学习转化为简单易懂的生活情境的基础上，具体培养了学生的实践认知能力和扩散思维能力。小学数学课堂教学中，针对教学内容对教学情境进行有效创设，有助于学生数学思维能力的扩散、学生认知实践能力的提高，成为学生学习能力提升的有利因素与关键条件。

二、在小学数学课堂教学中创设有效情境的策略

（一）利用问题激趣创设情境教学

不管在任何时候，其創新均是通过在特殊的环境中发现问题，然后带着问题持续去尝试与探索，并通过不断论证和吸取经验，进而寻找到有效的解决对策。据此可知，发现问题是新知识获取的基础，营造环境是培育问题意识的实验田与沃土。在数学教学课堂中，老师应对疑难情境进行创设，使学生能够在情境活动中发现并提出问题，并通过老师的指导，启发学生对思维活动进行积极开展，应用所学知识开展自主探究，进而寻找到问题解决的答案与方法。当对问题一步步解决中，便持续扩展了学生的知识面和视野，进而能够完整的形成知识结果，实现教学效果的提升。

如，在教授《分数的意义》的内容时，老师可通过问题设置的方式进行教学，如一个蛋糕平均分为两块，那其中一块是整个蛋糕的多少？此时学生便能踊跃发言，说出答案：是整个蛋糕的一半，而这一半是怎么计算的呢，以何种数学形式进行表示呢？除了用小数表示外，还可以用什么方式来表示呢？此种问题巧妙的提出，可有助于课堂教学效率和效果的提升。

（二）通过多媒体技术创设情境教学

现如今，我国科技不断进步，而多媒体作为一种新型手段，也广泛的渗透到教学中去，它能以最生动和最直观的方式展示较为抽象而难学的数学知识，从而利于学生更好地消化与吸收。而在课堂教学中，引入多媒体技术，在相应课件的引导下，学生便可以摆脱知识的迷雾，更好地理清学习思路，很容易地理解和掌握复杂的知识，同时可找到解决问题的有效方法。除此之外，也有能够有效地激活学生的抽象与发散思维能力。

比如，在讲授《分数除法》课程时，大部分学生开始根本理解不了比一个数少几分之几、多几分之几的问题，此时，老师便可通过对多媒体教学手段的利用，将相关图片播放在大屏幕中，并利用线段图对其进行讲解。

（三）结合具体的生活实际成功创设情境教学

所有的数学知识都来源于生活，它是人们通过对自然界实际生产和改造中存在问题的思考和研究得出的结论、原理与定义。同样，数学的原理以及定义公式作为一种关键的手段和有效的工具，能够对生活中的实际问题进行更好的解决，也有助于更好地推动社会的健康可持续发展。由此可证，数学同我们生活存在着紧密的联系，彼此间互为依存，实现共同的进步与发展。在小学的数学教学中，老师要充分利用现实生活开展相应的情境教学，让数学更为生动化与趣味化，让学生不再觉得数学知识是乏味和枯燥的，有助于学生数学学习兴趣与积极性的提升，更好地扩展学生的思维能力，进而有助于全面提升学生综合素质。

三、结束语

总体而言，在小学的数学课堂教学中，有效创设良好的教学情境，一方面有利于学生发散性思维能力的激发，也可显著提升数学课堂教学效果，另一方面也有助于学生数学学习能力与学习效率的提升，为高质量数学课堂提供保障。

参考文献：

[1]刘光明.浅议小学数学教学中的有效情境创设[J].中国校外教育，2018（20）.