浅析高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美境界

禹京华

摘要：在高中美术教育中，美术鉴赏教学是一项重要内容，对学生审美能力和心理的影响是非常重要的。美术鉴赏是一种主观活动，鉴赏者站在自身思维和心理的角度上，结合实际体验来表达自身对美术作品的理解与看法。通过鉴赏教学，学生能够将眼睛看到的与已有经验和知识进行结合，做出合理的联想、分析和评价，从中享受到美术之魅力，思维也由感性上升为理性，最终提升学生的审美境界。基于此，本文主要探讨高中美术鉴赏教学中提升学生审美境界的有效策略。

关键词：高中美术;鉴赏教学;审美境界;有效策略

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2020）05-0138-01

Abstract：In high school art education，art appreciation teaching is an important content，the impact on students' aesthetic ability and psychology is very important. Art appreciation is a subjective activity，in which the connoisseur expresses his or her understanding and views on art works from the perspective of his or her own thinking and psychology and combines with practical experience. Through appreciation teaching，students can combine what they see with their existing experience and knowledge，make reasonable association，analysis and evaluation，and enjoy the charm of fine arts. Their thinking also rises from sensibility to rationality，and finally improves their aesthetic realm. Based on this，this paper mainly discusses the effective strategies to improve students' aesthetic state in the teaching of art appreciation in senior high schools.

Key words：high school art;Appreciation teaching;Aesthetic realm;An effective strategy

1 高中美术鉴赏教学对于提升学生审美境界的作用

1.1有助于培养学生的审美想象。审美想象在美术鉴赏课中也十分重要，在接触到某一美术作品之后，鉴赏者会进行思维想象。其包括两个方面的内容：创造性想象心理、再造性想象心理。高中一年级的学生，接触美术的时间较短，往往具有一定的再造性想象心理就足够了。但随着学生学习的不断深入，其也在不断积累美术知识，教师可借助艺术指导帮助学生形成创造性想象心理，使学生在看到美术作品时，既可使用自己掌握的理论知识，感受作品之美，又可借助创造性思维，对艺术作品展开充分想象，丰富学生的审美体验。

1.2有助于学生感知事物深层次的美。在掌握了理论知识之后，学生可以尝试探知作品更深层次的美，这也是高中阶段美术鉴赏课程主要的教学目的之一。美术鉴赏课可帮助学生发现、感知艺术品背后深层次的美，深入激发学生的学习热情，提升他们的艺术鉴赏能力。学生先感知艺术品外部的造型美，再结合自己的情感、生活认知挖掘作品内涵，最终完成整个审美体验。在这一过程中，学生的艺术素养得到了很大的提升，同时对美的感知也得到了强化。

1.3帮助学生更好地将理性和感性学习相融合。高中阶段的美术鉴赏课是促进基础理论知识和学生审美心理互相融合的课程。在学习实践中，学生将理性、感性学习深度融合，提高自己的艺术素养和艺术感知能力。在理性学习层面，日常美术学习的内容（如搭配色彩、选择线条），可为学生学好美术鉴赏课打好基础;在感性学习层面，学生把自己所学的审美理论知识和审美情感相互融合，让艺术品脱离现实，增加了艺术品的深层内涵。在鉴赏过程中，鉴賞者产生的情感，是其与艺术品创作者进行精神交流的结果。

2 高中美术鉴赏教学中提升学生审美境界的有效策略

2.1强化学生的美术鉴赏意识，使其充分感受艺术的魅力。开展美术鉴赏课，可以让学生在艺术鉴赏的过程中缓解紧张情绪。在美术鉴赏课上，教师要时刻强调学生的鉴赏意识，组织鉴赏活动，进行高效的课堂提问，引导学生积极思考，开阔视野。同时，教师也可使用多媒体等技术，整合与美术作品有关的图片、视频等，以多元形式展现艺术作品，这样可以使学生从形象的鉴赏活动中得到启发，加深对美术鉴赏的情感。例如：在《心灵的慰藉》教学中，教师可以选择适当的背景音乐，为学生营造浓郁的审美氛围，让学生感受艺术作品的特色，增强审美体验，产生丰富的艺术遐想。教师要重视多媒体等技术在高中美术鉴赏课上的应用，尤其是在营造美术教学氛围上，更要使用声光特效，使学生可以“身临其境”地感知艺术魅力，培养艺术素养，提升学生审美境界。

2.2重视鉴赏教学，提升学生的审美能力。在新课程改革背景下，教师必须改变传统的教学理念，认识到美术鉴赏教学的重要性，结合学生实际情况采用有效的鉴赏教学模式，不断提升高中美术鉴赏教学质量。学生在学习的过程中，是否具有强烈的学习兴趣，直接决定了他们在教学活动中的参与程度。首先，教师应密切关注与美术鉴赏教学相关的政策、方针，并据此对教学计划、教学方案进行调整，使其与新课程改革的教学要求相适应;其次，教师在开展美术鉴赏教学的时候，应该严格要求学生，确保学生以一种认真、负责的态度积极参与到美术鉴赏教学中，不断提升课堂教学的时效性;最后，教师在开展美术鉴赏教学时，还必须走近学生，与学生进行沟通交流，了解学生的学习兴趣，并在此基础上通过有针对性的鉴赏教学，引导学生在美术鉴赏中不断提升自身的审美能力。

2.3教学中突出艺术品的人文色彩，培养学生的审美情感。在美术鉴赏课的教学实践中，教师要重视融入人文色彩，从艺术品的创造、情感、表现形式上传递审美感染力。教师在寻找用于鉴赏的艺术品时，要重视作品的創作背景、创作者的情况等，尤其是结合作品分析与其相关的情感，帮助学生在鉴赏中感知艺术品的人文色彩，增强艺术感受。例如：在鉴赏敦煌彩塑时，教师可以结合彩塑的发展时期，为学生讲一些彩塑的发展史，帮助学生深入了解敦煌彩美术鉴赏是教师为学生展现艺术文化和开展审美教育的主要途径，教师可以从艺术中发现人文情感，强化学生的民族感情，优化学生的艺术文化体验，丰富学生的艺术情感。尤其是在艺术品的空间、造型、构成要素等方面，教师要深入、正确理解艺术的含义，促使学生审美境界的提升。

3 结语

综上所述，对于高中美术教学而言，美术鉴赏课程是特别重要的一部分。教师、家长和学生要一起努力，充分发挥美术鉴赏的作用。教师要积极创新自己的教学理念，勇于尝试新的教学模式，在日常的教学实践中，充分使用多媒体等先进技术手段，帮助学生养成良好的审美观，让学生通过鉴赏艺术品强化审美意识，丰富审美体验，提升学生的审美境界。

参考文献：

[1]杨宁馨.高中美术鉴赏教学中如何提升学生的审美素养[J].中外课程教育，2017（28）：240-241.