初中化学实验教学的实施与改进探究

杨晓婷

摘 要：人们对化学学科的第一印象就是实验，实验基本成为化学学科的代表，处于化学系统知识启蒙阶段的初中化学教学更是离不开化学实验教学。化学实验是中考中一个独立的考查形式，意在锻炼学生的动手操作能力和对化学实验的基本认知，难度不大，重在促使学生打好化学实验基础。本文主要探究了初中化学实验教学的实施与改进，以推进化学核心素养的实施进度，助力学生的未来发展。

关键词：初中化学;化学实验;实验教学;改进;核心素养;教学实施

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2020）13-032-1

受我国应试教育的影响，在初中化学教学中作为辅助教学的实验教学并没有受到每位师生的重视，大部分师生对于化学实验的认识是能增加学生学习化学知识的兴趣，提高课堂上学生的注意力，但对于化学实验教学的实施和改进却很少进行深入的探究。从化学核心素养我们可以看出，几乎每个核心素养的培养都离不开有效的实验教学。那么，在现代教育理念的大环境下，我们应该如何实施初中化学教学中的实验教学，以及如何对其教学方式进行改进呢？

一、明确实验教学目标

实验教学的目标是教师开展实验教学的方向标，同时也是学生“做”实验的行为标准。随着新课程改革制度的实施及化学核心素养的提出，化学教学的目标越来越多元化，由原来的“教”实验逐渐转变为“学”实验，教学目标围绕学生而展开。在初中化学实验教学中，教师开展的实验活动要有利于学生的全面发展和未来发展，要培养学生的问题意识、创新意识和科学精神，要培养和提高学生的动手能力。这些都是化学实验教学中最基础的目标。

例如，《氧气的实验室制取与性质》实验，这是学生接触了第一个系统的化学实验，所以通过这一个实验，教师不仅要让学生学会实验室制取氧气的方法，熟练掌握基本的实验操作，还要培养学生的观察与分析能力，初步学会用化学用语表述实验现象的能力，初步形成用实验进行验证化学理论的科学精神，以及体验化学实验过程中的乐趣，发展他们化学学习的兴趣。由此可知，教师在此实验过程中便要走进学生之中，随时对他们的实验活动进行指导，关注学生的实验进程。

二、理清实验教学过程

实验过程是整个实验课堂的核心，在以往的实验教学方式中，多采用教师向学生阐述实验目的、实验器材和实验药品，然后根据已学的化学知识制定简单的实验步骤，教师进行演练或学生实验，最后师生总结归纳实验获得的结论。教师省心、学生省事，但却对学生核心素养的培养帮助不大，实验教学过程如流水线，教学质量不高。教师在实验教学中要具有灵活性，多采用不同的教学方式，深入研究所要进行的实验活动，实施切合实际的教学模式。实验过程不是必须要由教师提出的，教师可以简单阐述实验的目的和实验药品，由学生讨论所需要的实验仪器和实验过程，为学生提供创新的空间。实践发现，实验目的越简单的实验学生的想法越多，对此，教师要做的便是鼓励他们大胆实验，在失败中总结经验，进而获得新的体验，这样的实验过程也会更加有意义。

例如，《氢气的实验室制取》不属于化学课本中的基本实验，但学生已经学习了氧气和二氧化碳的实验室制取方法，教师完全可以组织学生展开一堂氢气的制取实验。实验目的便是制取一瓶氢气，实验药品是锌粒和稀硫酸，然后让学生设计实验装置和实验过程。在课堂中学生经过讨论确定了五套实验装置，但通过实验又淘汰了两套，在实验过程中又发现一套装置漏气，最终只有两个小组成功制取出了氢气，再经过教师的验纯，只有一组制取的氢气是纯净的。我表扬了所有的实验小组，因为他们都各自独立完成了实验装置和实验过程的设计，虽然有对有错，有简单有繁琐，但他们在此过程中都获得了很多的实验经验，为他们以后的独立完成化学探究奠定了基础。

三、开发丰富的教学资源

人們越来越重视食品安全、环境保护等与化学有密切关系的生活、生产实际，在化学教学中教师要为学生“注入”绿色化学意识，和学生一起探索生活、生产中的实验资源，以丰富我们的实验教学资源。有条件的学校可以加大对化学实验设备的投入力度，力求让每一位学生都能接触到最前沿的实验器材和实验方式。没有条件的学校则可以调动参与学生化学实验的积极性，在身边的生活、生产中寻找合适的实验素材代替教材中的实验仪器或实验装置。

例如，《金属的物理性质和某些化学性质》实验中，学生为实验提供了很多资源，包装食品的铝箔、生锈的铁钉、易拉罐、蜡烛、食醋、火柴等，学生用自己找到的素材进行实验更加积极主动，得到的化学知识也能及时应用到生活中，能为家中的一些生活习惯提出一些小建议。

化学实验在课程改革及核心素养的培养中都占有重要的地位，教师在实施教学方式时要全面考虑，认真对待每一个化学实验，争取每一位学生在经过一次实验后都有所收获，实现化学实验教学的最终目标。我们要遵循新课程理念，改进化学实验教学方式，实施科学合理的化学实验教学活动，从而培养全面发展的高素质人才。

[参考文献]

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[2]缪徐.初中化学数字化实验教学的认知与思考[J].中小学数字化教学，2020（04）.

[3]聂振军.基于学科核心素养的初中化学实验教学策略的优化[J].课程教育研究，2019（47）.

[4]谢芳.实践出真知——实验教学对初中化学教育的重要性[J].读与写（教学教育刊），2019（08）.

（作者单位：山东省淄博市张店区第八中学，山东 淄博255000）