高中语文教学中如何渗透传统文化

何海防

摘 要：对文化进行传承与理解是高中语文学科的核心素养之一，也是语文教育人文性的重要体现。其中，源远流长的中华民族优秀传统文化是汉语学习和发展的根基，它包含了儒释道精神文化以及与此相关的人类物质文明，是中华民族的瑰宝。在教育改革的大背景下，现在的高中语文教学更加注重对传统文化的积极渗透，去僵化、注活力，让语文课堂成为弘扬优秀文化的天地。教师需要进行有新意的教学设计，使高中生在日常学习中接触到丰富多彩的中华传统文化，在教师的引导下加深对文化的理解，坚定地树立民族文化自豪感和自信心。

关键词：高中语文;传统文化;教学策略

高中语文教材处处都有中华传统文化的身影，或是在文言文和古诗词中得到集中性体现，或是在现代文中隐含着中华民族文化的深厚情怀。无论是物质上的还是精神上的，都经过一代代的积淀烙印在每个中国人的心中。高中生对文化的含义有更加抽象和深层的理解，对有趣、新鲜、伟大的传统文化充满了探索欲望。因此，高中语文教学不能只是停留在文章记忆和欣赏的表面层次，除了让学生掌握基本的语言知识和表达技能之外，具有“修身养性”“气节品格”“感官审美”的中华传统文化也需要贯穿在高中生的语文学习之中。

一、借助文言文让学生了解文化历史

文言文是教师带领学生了解历史、观照传统文化的主要阵地，一篇文言文就代表着一个时代的智慧和光芒，言深意精的古代文章中记载了精彩的史实、故事和思想。但是高中生对文言文学习的兴趣普遍不高，古今语言差异只是原因之一，最主要的是高中教师的文言教学缺乏活力和文化注入。日复一日的注释、翻译、背诵让内涵丰富的文言文失去了原本的色彩，教师应该改革文言教学方式，用优秀传统文化的力量来培养学生的审美和人文情怀。例如《烛之武退秦师》一课，教师在带领学生了解晋、楚、郑、秦四国之间的恩怨之后，学生对激荡波谲的历史产生浓厚兴趣。这时教师再通过图示的方式带领学生简要了解先秦春秋战国时期的纵横战略和军事策略，让学生感受古人的智慧与大义，对百家思想有所体悟。以《左传》引出《春秋》《战国策》著作，了解编年史、国别史等史书体裁，使学生自觉体会精彩的文字记载对史实传承的重要作用，从而在文言阅读中收获多方面的传统文化历史知识。

二、挖掘现代文中古色古香的意境和传承

在现代文阅读教学中教师偏重描写赏析和故事情节的分析，虽然有助于学生了解人物形象和文章主题，但是缺乏古今贯通和底蕴熏陶。课本中入选的中国近现代文章大部分都包含着中华传统文化的物质文明和精神文明。因此在授课过程中，教师要善于开发利用其中关于传统文化的描写和隐含，给以学生不同的阅读体验。在阅读赏析中引导学生发现现代生活中的文化蕴含，消除其对传统文化形而上的隔膜认知，使学生潜移默化地接受优秀传统文化的影响。以《荷塘月色》为例，朱自清贯以美学的散文描写片段给学生独特清新的感受，其中关于荷花荷叶描写的一段给人意境上的审美享受，教师给学生出示“水墨画”“国画”，通过语言描写进一步体会中国传统绘画技艺的高超境界，让学生产生文化自豪感。其次，教师让学生对文章引用的《采莲赋》与《西洲曲》进行诵读，散文美与传统诗歌之美相互照应，古诗的精、简、远、深深深吸引学生，学生在现代文中也可以感受到来自传统文化的熏陶。

三、用多媒体展示优美的传统文化

传统文化需要借助一定的形式来传承和表现，形式中又具有与人类灵魂相通的文化感受，在高中语文传统文化渗透中，形式内容和精神意蕴缺一不可。高中生经常被文中关于传统文化的描写所吸引，比如“乐器”“绘画”“戏剧”“雕刻”等，兴趣是学习最佳的驱动力，因此这是教师引导学生去体会传统文化形式和内在美的关键时刻。不受时空限制的多媒体教学技术可以快速地为学生呈现真实生动的传统文化，让学生在审美享受中形成对文化的理解和内在的精神品格。例如在讲授《琵琶行并序》一课时，通过PPT举例让学生了解“行”这一体裁，展示文中提到的《霓裳》《六幺》等唐朝乐舞服饰、乐器、造型，使学生感受唐朝繁荣兴盛的文化。其次，教师为学生播放《琵琶行》乐曲弹奏视频，真实的古典乐器声音、起伏、变化与古诗中“掩抑、急、嘈嘈切切、莺语、幽咽”的描写同时给以学生感官刺激，让学生体会古诗描写之绝、琵琶演奏之妙，培养高中生对中华传统文化的热爱之情。

四、结语

高中语文致力于培养真正具備文化素养和创造能力的人才，以高中生身心的全面发展为目标，引导高中生形成基于中华优秀传统文化的正确三观。这就要求现代语文教师要不断提高自己的专业素养，扩展文化视野和积累，对教材内容的讲解进行深挖和创新。由于文化本身分为外显和内化，因此高中语文教师要在不断的实践探究过程中，思考如何将传统文化的呈现形式与学生的内在理解紧密结合起来。确保传统文化的渗透和教学落到实处，让高中生对语文感兴趣，对语文背后所依托的中华优秀传统文化感兴趣。

参考文献：

[1]张春芳.浅谈高中语文教学传统文化的渗透[J].速读（上旬），2019（003）：171.

[2]单艳艳.高中语文中传统文化渗透途径探究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（020）：67-68.

注：本文为莆田市城厢区教育科学2020年度专项课题《基于文化传承与理解的高中阅读教学策略研究》的研究成果。