浅谈初中化学高效、活力课堂的有效开展

栾新杰

摘 要：“高效课堂”是用尽可能少的时间获取最大效益的教学活动。高效课堂是通往素质教育的捷径，是提高学校教育教学质量的最佳手段，也是最有效的方法。改进传统的教学模式，能够更好的促进学生的全面发展。

关键词：高效课堂 化学教学 教学现状 有效策略

新课程改革实施后，如何能提高课堂效率，克服化学课时间紧，任务重的困难，实现学生乐学老师乐教的良性循环，构建高效充满活力的化学课堂就成了解决问题的必然选择。高效课堂是以互动、充满活力的课堂氛围为前提，这样不仅能调动学生学习化学的强烈兴趣，还能培养学生勇于实践和创新、自主学习的学习习惯。

一、初中化学课堂教学现状分析

（一）传统“一言堂”模式教学，“考试文化”盛行

课堂教学受到传统教学模式的影响，教师普遍有“重形式，轻结论”、“重结论，轻过程”等问题，课堂中教师只来阐述和传递既定的课本知识内容，只是在完成教学任务，而不是根据学生的具体实际情况来设计教学内容，片面地按教案设计教学，而学生比较重视课堂听课忽视课前预习、课后总结;重视考试做题轻视解决问题的思路方法。学生长期对课堂知识死记硬背，教师让学习什么就学习什么，疲于应付考试，没有形成对化学学习的热情，没有养成良好的学习习惯和学习方法。这些思维观念的存在，使课堂教学从根本上严重缺“氧”，实效性不高。

（二）教学资源匮乏，不能满足课堂教学的需求

教学资源的不足，严重制约了教学质量的提高，学生无法完成教材中的“活动与探究”实验，所以造成了化学教师在课堂上讲实验，在黑板上画实验;学生在学习中说实验，在考试前背实验的现象。新课改提出的三维目标“过程与方法目标”，“情感态度与价值观目标”就无法实现，培养学生创新能力和实践精神就只停留在表面，学生始终在被动学习的状态下接受学习，学习失去兴趣，整个课堂成为单纯的知识大杂烩，学生的主体性参与不够，无法实现新形势下高效教学的目的，成为化学教学中亟待解决的首要问题。

（三）教学观念陈旧，实效性不强

部分教师教学还停留在教教材上，不能深入挖掘教材。课前没有认真研究教材，钻研课程标准，设计恰当的教学方法，忽视了学生的主体性地位，知识没有一定程度上的延伸;另一方面，教师只注重知识而忽视化学能力的培养，教师只追求学生化学成绩上的提升，教师在课堂上的教学大部分是针对考试，学生也是被动地接受知识，严重制约着化学课堂教学有效性的提高。

二、提高化学课堂教学的有效性措施

（一）激发学生兴趣是化学有效课堂的前提

兴趣是最好的老师，只有让学生对化学学科产生兴趣，才能激发学生强烈的学习欲望。例如，学生刚开始接触化学时，可以先做几个趣味小实验，如：“烧不坏的手帕”“滴水生火”“跳动的硬币”等一连串有趣又好看的实验，让学生感受化学世界的神秘有趣，在“觀察—惊叹—疑问”中获得体验，激发起学生强烈的好奇心，从而产生对化学学习的浓厚兴趣。

（二）加强教育理论的学习，落实新的教学方法

在教学中，要加强对教育理论的学习，掌握最新的教学方法。认真学习化学课程标准，挖掘教材资源，设计精彩的开场白、化学趣味小实验、科学家事迹等等情境，落实“三维”教学目标，克服课堂教学中追逐形式上的多样，表面上的热闹等现象，把课堂教学的每个环节落实到实处，达到提高教学质量的目的。

例如：在进行“氧气”教学时，可以这样引入新课，我们生存所必须的气体是什么？ 同学们请想一想氧气除了可供给我们呼吸以外，在日常生活中，它还有哪些应用？同学们可将事先通过各种途径了解的知识向大家介绍一下，这样的教学情境更具生活化和亲切感。在进行“二氧化碳”教学时，引用了意大利“死狗洞"这则具有神秘色彩的新闻来导入新课，并创设问题情境，意大利“死狗洞"为什么人进去没事，小狗进去就再也出不来了呢？让学生做一回小侦探，查查小狗的死因，然后带着这些问题进入新课教学环节，通过引入趣味故事、传说，给课堂增彩。

（三）引入化学实验，给课堂增添活力

巧用化学实验，营造趣味、愉悦的学习氛围，在不知不觉中培养学生的学习热情，让学生在趣味实验中感受化学的魅力。神奇的化学实验对学生的思维启发、知识理解、发掘化学规律等方面有着十分重要的作用。

如教学“二氧化碳与水的反应”，通过组织学生观察具有魔术色彩的实验，让学生感受化学世界的美妙变化，我将邀请一位学生上台和我一起完成这个实验，然后学生分组讨论总结出CO2与水反应的原理，最后再通过加热滴有石蕊试剂的碳酸溶液变色这个实验让学生掌握碳酸不稳定性这个知识点。教学“C02与Ca（OH）2的反应”通过有趣的吹水变“牛奶"实验，再一次让学生动手操作，指导学生观察现象，分析并归纳出其反应原理。

优化教学过程，提高学生学习的兴趣，这样不仅能使学生已有的知识能力得到提升，还能激发学生的学习潜能，从而提高化学学科的教学质量。

参考文献

[1]韦厚平.浅谈化学高效课堂[J].新课程，2014（12）：137-137

[2]袁季芳.浅谈高效化学课堂的创设[J].试题与研究，2012（001）：42-42