自主学习模式在小学语文阅读教学中的应用

吕长缨

摘要：在小学阅读教学中运用自主学习模式，能够调动学生的阅读积极性，提高学生的认知能力和情感体验。基于此，小学语文教师需要结合教学内容以及学生的学习情况，制定科学合理的自主学习模式，构建舒适和谐的阅读环境，丰富教学内容，调动学生的自主学习积极性，创新多样化的阅读教学方法，激励学生进行自主学习，使学生能够养成自主阅读学习的良好习惯，从而提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：自主学习模式;小学语文阅读;应用

自主学习模式属于一种全新的教学方法，它能帮助学生在已有的知识体系上构建新的知识，改变学生以往机械式的学习方式。教师在小学语文阅读教学中运用自主学习模式时，需要尊重学生的思想，将课堂主体位置归还给学生，让学生拥有自主决定权，以此来活跃学生的思维，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能够自主地参与到阅读学习活动中。而且自主学习模式在小学语文阅读教学中，还能培养学生的自主学习习惯和自主学习态度，从而完善学生的语文人格，使学生能够全面发展。

一、建立良好的师生关系，调动学生的学习主动性

良好的师生关系是小学语文阅读教学中运用自主学习模式的关键，对此，教师需要顺应新课改的要求，调整自身在教学中的定位，多了解学生，拉近师生之间的距离，与学生构建和谐良好的师生关系。首先，教师需要改变应试教育理念，将培养学生综合素质作为小学语文阅读教学的基础，明确学生在课堂中的地位，将课堂的主体权归还给学生，让学生能够在积极向上，充满活力的课堂中自主地进行学习，将自己的想法、观点说出来。其次，师生之间加强沟通交流。教师需要运用课外实践活动深入学生群体中，与学生进行交流沟通，充分了解学生的内心想法，以及学生对各科教学的看法和学生在生活中、学习上的困难，从而拉近师生之间的距离，强化师生的情感沟通，进而构建良好的师生关系，这样才能为小学语文阅读提供一个好的基础[1]。另外，为了保障自主学习模式能够取得较好的效果，便需要教师采取有效地措施，调动学生自主学习的兴趣和热情，并为学生构建一个适合激发学生自主阅读学习的环境，教师可以在教学中构建与阅读内容相关的教学情境，让学生有一个较为直接的感官认识，结合现代信息技术等，激发学生的学习创新能力，挖掘学生的内在潜能，循序渐进地使学生形成自主学习的良好习惯，为今后的自主学习模式的运用奠定一个扎实的基础。

二、尊重学生的差异性，结合生活实际设计阅读教学内容

在小学阅读教学中运用自主学习模式时，教师需要重视学生的差异性，把学生在学习中的进步和发展当作教育教学的主要目的。但由于各个地区经济、环境等客观因素的不同，使学生在成长过程中存在了一定的差异性，不管是生活习惯还是学习习惯等都会有许多的不同之处，所以教师需要根据学生的差异性进行相关的引导，这样才能取得较好的效果。教师需要以尊重学生差异性为根本，依照学生的阅读情况和需求，制定针对性的阅读计划和教学目标，从而帮助学生认识到自身语文阅读学习方面的弊端，以便自己能够根据自身情况进行自主语文阅读学习。另外，阅读教学内容会对学生的学习质量和教师的教学质量产生一定的影响。一般来说理论结合实际是教育教学的主要教学方式，所以，教师可以在阅读教学中运用自主学习学习模式，将学生的生活实际与教材内容相结合，联系学生的生活进行阅读教学，从而降低学生的学习难度，使学生能够更加容易地理解阅读内容，从而提高自主学习的质量。例如：《秋天》这课，教师便可提前让学生进行预习，让学生深入到大自然中，了解秋天，寻找秋天的痕迹，感受秋天的美丽景色，进而激发学生的自主学习积极性，让学生能够全身心地投入到语文阅读课堂中，进而提高小学语文阅读教学的质量。

三、重视阅读方式，检查自主学习效果

自主学习模式是否能够在小学语文阅读教学中取得较好的成效，离不开教师的阅读指导方式。首先，教师需要传授学生略读、速读、精读等基础的阅读方式，并指导学生运用正确的阅读方式进行自我阅读模式，切不可让学生萌生为了完成学习任务而进行阅读的错误思想。另外，教师还需要对学生的默读能力进行培养，让学生能够一门心思地参与到自主阅读学习活动中，从而养成正确的阅读习惯，提高学生的阅读水准[2]。其次，选择内容丰富的阅读教材。小学语文阅读教材需要具备词句优美，有内涵等特点，这样教师才能在教学中结合学生的实际生活，引导学生进行阅读练习，并从中感悟到作者的情感体验，从而不断地提高学生自主阅读的能力。除此之外，教师还要对学生的自主阅读学习进行检查，并根据阅读的任务，学习目标等对学生进行随机地抽查、考试，以便教师能够及时地了解学生的阅读学习情况，进而调整今后的教学进度和方式，使学生能够更好地在阅读教学中运用自主学习模式。

四、发挥教师的引导作用

想要在小学语文阅读教学中有效的运用自主学习模式，与教师的正确引导有一定的关系。所以，小学语文教师可以从以下几个方面将自身的引导作用发挥出来。首先，教师需要结合阅读教材内容和自主学习模式的需求，制定课堂教学的各个环节，并在每个环节中设计相应的引导措施[3]。其次，教师在实际的阅读教学过程中，当学生进行自主学习时，需要给他们一些相关的提示和引导，这样才能在学生自主学习的过程中了解学生的疑惑并帮助学生解决问题。通过这样的方式，才能将教师的引导作用发挥的淋漓尽致，从而提高小学语文阅读教学的成效。

五、结束语

综上所述，在小学语文阅读教学中科学合理的运用自主学习模式，不仅能够提高学生的自主阅读能力，还能促进学生的语文素养。所以，小学语文教师需要尽快找出小学语文阅读教学中的不足之处，并根据学生的性格特点，学习情况，制定针对性的自主阅读学习模式，使学生能够养成自主阅读的良好习惯，从而提高学生的语文素养。

参考文献：

[1]李惠敏.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用[J].华夏教師，2019（20）：37-38.

[2]熊星星.自主学习模式在小学语文阅读教学中的运用探讨[J].东西南北：教育，2020（6）：0371-0371.

[3]王阳阳.小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式的应用[J].西部素质教育，2019，5（11）：137.