初中《英语（新目标）》教材词汇教学策略与方法

张莹洁

摘要：本文简要阐述了初中《英语（新目标）》教材特点，在此基础上，就初中英语词汇教学的策略与方法进行了探讨。

关键词：词汇教学;教学策略;初中英语

英语是初中阶段学生学习的主要课程之一，且随着我国社会经济的飞速发展以及对外交流的不断增多，在初中阶段加强对学生英语基础能力的培养受到了学校、家长及社会的广泛关注。词汇是英语学习的基础和基本要素之一，初中学生英语词汇学习效果如何，在很大程度上决定着其英语学习成绩及学习兴趣等。初中《英语（新目标）》是根据2011年教育部制定的《义务教育英语课程标准》，为适应新时期初中英语教学需求重新编写而成的一套教材，其词汇量多，学习记忆难度大，很多学生英语学习兴趣不高、学习成绩不理想，大都是“卡”在了词汇学习上。本文基于初中《英语（新目标）》教材，就其词汇教学策略与方法进行一些探讨。

1初中《英语（新目标）》教材特点

初中《英语（新目标）》教材仅从词汇角度来说，其突出特点是单词词汇量大，且存在为数不少的《新课标》以外的词汇，教材内容难度递增的坡度较大，这无疑增大了学生词汇学习的难度，一些基础薄弱的学生会感觉学习较为吃力。初中《英语（新目标）》教材基本满足《新课标》提出的目标要求，尤为重视学生语言综合运用能力的培养，其教材内插图色彩丰富且生动形象，每单元以一个话题为主线进行内容的编排，话题贯穿单元始终且贴近学生实际生活;口语任务丰富，形式多样，且目的性较强，重视培养学生运用语言进行沟通、交流的能力;在内容的设计上注重通过举例让学生自己发现英语语言的规律，从而进行自主归纳与总结，更加深刻地理解与记忆所学语言知识。

从以上初中《英语（新目标）》教材特点不难看出，其词汇量大，且呈现大量与学生实际生活贴近的高频词汇。在词汇学习上，更注重让学生采取灵活的学习策略，而不是死记硬背。无论是以话题为主线的内容安排，还是口语任务、举例等形式，都对学生词汇运用提出了要求。因此，在词汇教学实践中，老师引导学生采取合适的词汇学习策略与方法就显得尤为重要。

2初中英语词汇教学策略与方法

2.1采取多种方法激发学生的学习兴趣

对于词汇的学习、再现与归纳，教师的指导与学生的积极参与非常重要。采取游戏的方式是避免英语词汇学习显得枯燥乏味的重要策略，可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如在学习数词时，教师可以在课堂教学中让学生用英语数数，碰到三的倍数或包含三的数字就拍手并说Pass，最终决出优胜者;在分话题复习整合词汇时，可以以小组竞赛的方式进行，给予复习总结词汇最多的小组一定的奖励，以此调动学生的参与积极性，达到强化复习效果的目的。

教师应指导学生按照读音规则拼写和记忆单词，如学生会读first/f：st/，按读音规则就不会拼成frist/frist/。教师也可以和学生共同寻找记忆单词的其它有趣方法：如谐音记忆法、形象记忆法、联想记忆、顺口溜记忆法等。没有什么是一成不变、绝对的，只要能够激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，教师都可以尝试运用。

2.2精心設计练习来检查学生词汇掌握情况

课外的英语学习、复习资料鱼龙混杂，质量参差不齐，教师应坚持去粗取精的原则，精选典型试题或练习供学生使用，这样才能达到事半功倍的效果。教师还应设计不同类型的习题如选择、连线、填空和翻译等来检查学生对词汇的掌握情况。在教学实践中，一些教师喜欢在平时的练习、复习中采取与中考题型一致的题型来考查学生对词汇的掌握情况，从应试的角度来说，这固然有其有利的一面，但长期采取单一的题型来进行练习、复习，无疑会大大阻碍学生语言运用能力的提高，且易产生疲劳效应，影响学生英语词汇学习的兴趣与积极性。笔者在词汇教学实践中，经常会将一些选择题改编成开放性的填空题，要求学生不但要知其然，还要知其所以然。如笔者把一道关于情态动词的选择题改编成填空题：All the lights are on.We___get up.此处填must，have to，can，should等都可以，但每个情态动词所含的意思不一样，笔者要求学生讲出整句话的含义，只要言之有理都可以。

2.3说写结合灵活运用词汇

孤立的学习英文单词是十分枯燥的，这也是学生在死记硬背英语单词中对英语学习兴趣不断降低的主要原因。初中《英语（新目标）》词汇量过多被很多教师及学生诟病，如果从死记硬背的角度来说，词汇量确定不少，但从学生语言综合运用能力培养的角度来说，却不尽然，毕竟没有大量的词汇作为基础，语言综合运用能力的培养就是一句空话。因此，在初中英语词汇教学实践中，教师要注意引导学生灵活运用词汇，在运用中加深记忆，提高学习效率。

在教学实践中，笔者经常采取发散思维的方式来进行词汇教学。如让学生看图片或是给学生一个话题让学生进行“brainstorm”，想出尽可能多的单词和词组，构建词汇网，然后要 求学生进一步利用建构好的词汇网，连词成句或根据话题写一篇小作文。很多时候，学生的表达可能会存在一些错误，整个语篇也不是很连贯，此时，教师可以进一步要求学生课后查找资料，重新组织语言写一篇短文。这样的训练不仅能让学生进一步巩固复习过的词汇、句型和语法等，而且还可以大大捉高学生的英语表达能力和想象能力。正所谓“运用之妙、存乎一心”，将词汇的学习跟文本内容紧密结合，让学生充分发挥自己的相像力、理解力，将词汇运用到日常的生活、学习之中，无疑是语言学习最有效的方法。

3结束语

词汇学习需要日积月累，坚持不懈的努力是必不可少的，但我们也应该看到，长期单调枯燥的单词学习记忆对于初中生来说并不是一件容易的事，因此采取有效的学习策略与方法，提高学习效率无疑同样是至关重要的。在教学实践中，教师应注重学生学习策略与方法的训练与指导，尤其是对词汇的灵活运用，只有“授人以渔”，才能使学生的词汇学习事半功倍。

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