小学英语教学的读写结合策略探究

潘慧琴

[摘要]把写作和阅读联合起来，能达到事半功倍的教学效果，而把二者分开教学，无法实现小学生读写能力的均衡发展。文章对小学英语教学读写结合的重要意义进行了详细的阐述，又对小学英语教学读写结合的优势和现状进行了扼要的叙述，最后提出了小学英语教学读写结合的相关策略。

[关键词]小学英语教学;读写结合;优势;现状;策略

一、前言

在英语教学过程中，教师可以通过很多环节锻炼小学生的读写结合能力，从而让小学生的英语学习能力能够平衡发展。而目前的实际情况是教师在进行教学的时候重视读而忽略了写，这往往让学生在英语学习中不能良性成长。学生要么写的能力很强，要么读的能力很强。假如把二者综合起来，很多小学生会产生望而生畏的心理，这是教学环节的弊病造成的。本文通过实际考察发现了小学英语教学中的问题，并提出了相应的策略，希望能为相关研究人员提供参考。

二、小学英语教学读写结合的重要意义

随着教育改革逐步实施，小学生的学习任务越来越繁重。从目前的教学情况能够看出，大多数学生的学习任务都是在课堂上完成的，课下需要完成的任务较少。而在英语教学活动中，小学生的英语学习时间大幅缩短，英语平均水平出现了下滑的情况。基于此，教师在教学过程中可以把读和写的练习结合到一起，提高教学时间的利用效率，让小学生在两个任务之间进行实时转化，这不仅能够让小学生的大脑不容易出现专注疲劳的现象，也增强了小学生对英语学习的兴趣。读写结合的教学方式间接地提高了小学生的英语学习兴趣，而兴趣是学习最好的老师，可以说读写结合的教学方式让小学生的英语平均水平有所提升。并且，在读写结合的教学中，读和写几乎同时进行，使得学生的读写能力得到了均衡发展，从而为小学生未来的英语学习打下了良好的基础。

三、小学英语教学读写结合的优势

1.提高小学生读和写的能力

以前的教学方式是读写分开教学，而随着课改的逐步实施，教师已经逐步意识到读写结合教学的优势。其中，读写结合的教学，能够提高小学生读和写的能力，这是因为阅读过程也是英语词汇积累和语感培养的过程，随着词汇量增加和语感增强，小学生写作的时候更加自如。语感是语法的升华形式，会语法不一定懂语感，而有语感基本不需要语法，这就跟中国人说汉语差不多，没有谁先学习语法再学习写作。同时，写作是检验词汇量积累和语感能力的最佳途径，这是因为在进行写作的时候，小学生不仅需要掌握大量的英语词汇，而且需使写出来的作文通顺，从而间接提升小学生的阅读能力。

2.激发小学生的学习兴趣

以前的教学方式是读写分开教学，随着课改的逐步实施，教师已经逐步意识到读写结合教学的优势，其中之一便是读写结合教学能够激发小学生的学习兴趣。小学阶段是学生好奇心很强并且好动的阶段，假如让小学生一节课40多分钟的时间都只学习读或者写，小学生就会产生疲惫心理，从而降低对英语的学习兴趣。而读和写结合的教学方式能让学生在两种学习任务中实时切换，不仅能让小学生保持对英语的学习兴趣，而且能增强小学生英语学习的成就感，进而提高小学生的英语学习兴趣。因此，读写结合的教学方式可以激发学生的学习兴趣。

3.提升小学生的综合英语学习能力

以往的教学方式是读写分开教学，而随着课改的逐步实施，教师已经逐步意识到读写结合教学的优势，读写结合的教学能够提高小学生的英语学习综合能力。由于读和写几乎是同时进行的，所以小学生的读写能力能得到均衡发展。英语学习的四大法宝无非是听、说、读、写，其中，听、读、写是基础，而说是输出结果。所以，在读写结合的教学方式下，小学生读和写的能力都得到了有效的训练，在此基础上，听的能力也会得到一定的提升，那么学生的英语综合能力自然能得到一定的提升。

四、小学英语教学读写结合的现状

在小学英语教学中，读写听说是不能分割的整体，对任何一方进行独立教学都会大大降低教学效果。目前，小学英语读写教学主要有以下两种情况。

第一，现行的英语教材是把每一个单元作为一个整体，每个单元都有一个独立固定的话题。所以教师在实际教学过程中可以通过对学生的有效引导，把一个单元的学习内容进行整合，从而让学生对课文有更深刻的理解。现在的小学英语教材基本可以分为四个方面的内容：读、写、说和词汇。大多数教师往往被教材所限制，没有进行适当的创新，即上什么课讲什么，一个内容从课程开始一直到结束，常常让小学生感觉到疲惫，降低了学习兴趣。

第二，教学内容不能有效激发学生的阅读兴趣。教师在授课过程中选择的阅读例文往往比较枯燥乏味，而且不能跟小学生的年龄特点相契合，不仅不能激发小学生的阅读兴趣，而且容易打击小学生的阅读信心。

五、提升小学英语教学的读写结合的相关策略

1.转变教师英语教学观念

教师应该转变英语教学观念，在教学过程中可以广义地理解教材的课程安排，比如在词汇课上，并不是只讲解词汇，别的都不讲，而应该将词汇课理解为以讲解词汇为主。在进行阅读教学的时候，教师根据学生所阅读课文的相关特点设立一个话题，让学生自由发挥。这种活动能让小学生把在阅读中获得的知識马上应用到写作中，从而加深了小学生对新掌握知识的记忆程度。这样的教学活动符合语言教学灵活多变的特点，从而让小学生的英语水平得到不断提升。

2.将阅读和写作有机融合

小学生的写作一直是让英语教师头疼的问题。小学生的英语阅读量较少，写作能力受到很大程度的限制。所以，小学英语教师在实际授课过程中可以把教材中的内容作为话题，依照实际生活的需求设立相应的写作题目，给小学生适当的点拨。在写作结束后教师要给小学生适当的鼓励，并且指出写作中的不足。整个写作过程结束后教师不要马上结束写作活动，而要让学生重新阅读教师拟题的那个单元的课文，这样小学生就能意识到自身写作不足的地方，并加以改进。这种间接的教育方式在保护了小学生自尊心的前提下，还提高了小学生的写作能力，从而让小学生产生对英语学习的兴趣，让小学生的英语学习越来越轻松。

3.激发学生阅读兴趣

读是英语的输入过程，写是英语的输出过程。要想提高小学生读写结合的能力，必须先从阅读兴趣的激发开始，因为兴趣是学习的最好老师，有了兴趣小学生就可以自主地进行阅读练习。怎样激发学生阅读兴趣就成了英语教师应该思考的问题。比如，教师可以在日常生活中收集一些英语的小故事，在上课的时候可以先把小故事的译文讲给小学生听。小学生一般都会对故事有浓厚的兴趣，当小学生听完后，教师可以把故事范本发放给小学生，让他自己阅读，从而有效激发小学生的阅读兴趣，使小学生阅读能力得到大幅提升的同时，也提高了小学生的写作能力，进而让小学生未来的英语学习更加轻松。

4.巧妙搭建读写连接

小学英语教师在实际教学过程中，应该充分利用教材提供的相关阅读素材，挖掘素材内容，实现阅读和写作相结合的目标。比如教师可以利用教材某个单元素材中的事物，让小学生指出它们之间的联系，随后布置一篇小型英语作文。在巧妙搭建读写连接教学的时候，教师需要注意两点。

第一，在资料选择上应该难易适中，太难了会打击小学生的写作信心，而太轻松又不会让小学生有很强的成就感。基于此，教师在提供阅读素材的时候，可以提供两篇难度不一的文章让小学生自己进行选择，这种方式不仅能提高小学生的参与度，而且能提高小学生的英语学习积极性，从而有效促进小学生英语学习能力的提升。

第二，在素材选择中要目标明确，这样才能达到好的教学效果。假如相应的课程是阅读的课程并且话题是学校，就不能找一篇有关足球素材的资料让学生进行写作，否则不仅写作效果不好，而且会影响当堂课教学目标的有效实现。

六、结语

读写结合是小学英语教学过程中必不能少的教学方法，从表面看读和写并没有什么联系，实际上二者是不能分割的整体。小学生在阅读的时候可以逐渐培养自身的语感，积累词汇量，以保证写作的流畅度;写作又是对阅读能力的一种检验，如果小学生的阅读能力不佳，写出来的英语作文意思就不连贯，常常出现语法错误。所以，小学英语教师在教学过程中一定要把读和写紧密地联系在一起，这样培养出来的学生才能较好地适应未来的英语学习。