中学音乐教学中融入流行音乐的策略探究

摘 要：新课改的深入推动了素质教育发展，学校教育越来越重视德、智、体、美、劳的全面发展。音乐课程是中学教育实施美育与德育的重要途径，对个体适应现代社会发展具有深刻影响，利于健全学生人格，促进学生审美能力、艺术素养提升。当前，流行音乐颇受青少年喜爱，对传统音乐产生了较大冲击，使音乐教学面临挑战。因此，如何让流行音乐走进音乐课堂，为音乐教学注重新的活力，是当前音乐教学需要思考的主要问题之一。

关键词：初中音乐;流行音乐;音乐教学;策略

一、 引言

文化多元化发展使得人们逐渐认同流行音乐，中学音乐教学也将流行音乐引入教材。但是，目前初中生对于流行音乐过于偏爱，对其他音乐存在抵触、排斥等问题。这样的现象不利于传统音乐和古典音乐的发展，同时也不利于学生的全面发展。基于此，教师应积极探究中学音乐教学融入流行音乐的有效方法，让学生更好地欣赏优秀的音乐作品，欣赏音乐艺术，正确地看待不同音乐形式，提升音乐核心素养。

二、 流行音乐的定义

嚴格来讲，美国是现代流行音乐的发源地，欧洲音乐与非洲音乐的融合以及其他音乐文化的融入形成了一种新的音乐风格，并随着经济文化的发展而广泛传播，受到大众的喜爱。英国音乐家柯伯特·劳埃德认为，流行音乐处于民间音乐与艺术音乐之间，它与两者有着重叠之处，但也有着明显的界限。与民间音乐相比，流行音乐有着明确的作者，且音乐风格多样，传播范围广;与艺术音乐相比，流行音乐则更具娱乐性，通俗易懂，易于被社会大众接受。因此，流行音乐还可以称为通俗音乐，是深受社会大众中广泛

喜爱的流行音乐。同时，音乐有着较强的娱乐性、时代性。当前社会生活中，提到流行音乐，学生会想到周杰伦、刘德华、五月天等歌星或组合的作品，这些音乐作品传唱度高深受学生喜爱。因此，在音乐课堂中融入流行音乐时，教师需要考虑学生的兴趣爱好。此外，流行音乐大部分以填歌词，以人生作为音乐的主要音色，有着鲜明的节奏，且大多以情歌为主，具有非常强的表演性。

三、 流行音乐融入中学音乐课程的重要意义

课程改革推动了教学理念、教学方法以及教学模式的革新。流行音乐融入音乐课程在一定程度上转变了教师与学生在课堂中的关系，使教师成为学生学习的引导者、辅助者。新课改明确指出，音乐教学应以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，充分体现学习者的主体地位。流行音乐深受学生喜爱，想要提高初中音乐教学有效性必须面向全体学生，将学习者感兴趣的内容融入教学中，才能激发学习者的兴趣，使其主动参与教学活动。流行音乐通俗易懂，利用流行音乐进行教学有助于初中生陶冶情操，而且流行音乐与民间音乐、艺术音乐有重叠之处，合理利用流行音乐能够帮助学生了解不同类型、不同形式的音乐，加深学生对音乐文化的认识，使得青少年更多地关注经典音乐，传承优秀文化。此外，流行音乐的融入有助于构建开放的学习环境，促进美育的实施。流行音乐内容丰富，有诉说美好故事的歌曲、有传递积极生活态度的歌曲，使得学生在学习过程中不仅能够放松心情，还可以增强生活自信，促进身心健康发展。

四、 流行音乐在中学音乐课堂的教学现状

流行音乐具有较强的时代性，不同时代的人喜欢的流行音乐是不同的，所以说每个时代的青少年都有着属于那个时代的流行音乐。例如对于70后的人来说，青少年时代最喜欢听的刘德华、张学友等，对于80后的人来说，青少年时代最熟悉的是周杰伦，而当下中学生喜欢的是TFBOYS等新生代流行歌手。对于青少年而言，流行音乐诉说着这个年龄段的故事，能够表达他们内心的情感。初中生开始进入青春期，身体和心理出现明显变化，这一阶段的学生情感懵懂，不安于现状，渴望自由与独立。而流行歌曲中往往能够戳中其内心想法，甚至歌手身上能够让学生找到理想中的自己，这就使学生更加偏爱流行歌曲。因此，在课堂教学中，教师常常会发现有些学生不愿听教师讲传统音乐、古典音乐，会自己偷偷地听流行音乐，在讲授流行音乐相关的知识时会表现出较高的热情。

实际上，随着文化多元化发展，流行音乐已经成为社会文化的重要组成部分，深入人们的日常生活，所以音乐教育不可能不涉及流行音乐。2001年制定的音乐新课程标准强调流行音乐的重要性，随后音乐教材也增添了流行音乐内容。但是教育者对流行音乐的看法依然有分歧，一部分人认为流行音乐中的很多作品内容低俗，不利于青少年心理健康发展，影响世界观、价值观形成。一部分认为流行音乐是音乐艺术的重要组成部分，可以选用优质的音乐作品进行音乐教学，发挥流行音乐的积极影响。如今，越来越多的教育者认识到流行音乐的鉴赏功能与美育功能，积极将流行音乐融入课堂教学中，以此来活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，丰富教学内容，使得音乐课堂紧跟时代发展，满足学生的学习需求。但是部分教师在音乐课堂中融入流行音乐，只是简单地播放音频资料，要求学生学唱歌曲，没有进行深入地讲解，导致流行音乐的教育价值没有充分发挥。可见，流行音乐在中学音乐课堂教学中还存在较多不足，有待进一步完善教学策略，提高流行音乐教学质量。

五、 流行音乐融入中学音乐课堂的有效对策

（一）正确定位，明确流行音乐教育作用

音乐教师是音乐课堂的组织者，流行音乐是否能够在音乐教育中发挥育人作用，与教师教学观念以及对流行音乐的认识有着直接影响。首先，教师应以科学、客观的态度看待流行音乐，对流行音乐进行合理的评价，肯定流行音乐的教育价值并意识到其存在的负面影响，从而正确定位流行音乐。流行音乐是文化多元化发展形成的音乐艺术，其本身具有一定的复杂性，融合了不同的文化元素，具有大众化、商业化、市场化等特征。中学生学习压力大，学业任务繁重，流行音乐的娱乐性在缓解压力、释放情绪方面有着积极作用。在教学过程中，教师可以组织一些简单的音乐活动，如歌词接龙、记歌词比赛等，以游戏的方式引导学生学习流行歌曲，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，使其在音乐学习中放松紧绷的神经，将内心压抑的情绪释放出来，从而促进心理健康发展。另一方面，中学音乐教育并不是要将每一位学生都培养成艺术家，而是提高学生的审美鉴赏能力，培养音乐学习兴趣，陶冶情操。因此，教师应充分发挥流行音乐的美育作用，引导学生从不同的角度认识社会生活，感受世界的美好，促使其形成正确的世界观、人生观和价值观。随着教材中加入流行音乐内容以及生活中流行音乐对个体发展的积极影响，应意识到流行音乐在教育中发挥着独特的作用，以其独特的魅力影响着不同时代的青少年。由此可见，正确定位流行音乐，明确其教育作用是将其融入中学音乐课堂的基础，只有这样教师才能在教学中合理利用流行音乐，开展相关教学活动，促进音乐核心素养发展。

（二）精益求精，精心筛选流行音乐歌曲

在上述中提到，人们对于流行音乐的看法存在分歧，因此，教师必须辩证地看待流行音乐，精心挑选优质的流行音乐作品融入音乐课堂，从而提高音乐教学质量与水平。首先，作品内容应积极、阳光，不要选择过度体现拜金主义、颓废生活等内容的作品。其次，作品应呈现文化多元性，例如学习《天上掉下个林妹妹》时，教师可以组织学生欣赏越剧版与流行歌曲改编版，对比两者的不同。也可以在日常教学中，有意识地向学生介绍中国的新民歌作品，加深学生对民族音乐的了解。再次，音乐作品的筛选应具有时代特征，流行音乐风格多样，在课堂教学中，教师可以选择不同风格的作品，引导学生透过作品分析时代特征，感受社会变迁中流行音乐的发展变化，人们的思想变化。紧扣时代脉搏，才能走进学生的内心世界，切实了解当代学生的兴趣爱好，从而提高教学的针对性，在因材施教的同时使学生更好地了解音乐文化，提高艺术素养。此外，流行音乐的选择应注重与教材的连接性，例如人教版九年级下册第六单元主题是“放飞梦想”，除了教材内容教师还可以选择《怒放的生命》《海阔天空》等歌曲。最后，流行音乐作品中应包含音乐通识知识，这样学生在学习歌曲时能够学习一些乐理知识、歌唱技巧，促进学生提高基础技能，为日后音乐学习奠定基础。

（三）多元教学，丰富流行音乐融入方式

新时代背景下，课堂教学多元化发展，多媒体技术的融入使得学生可以更加直观学习音乐知识，丰富了流行音乐的融入方式。在传统教学中，教师融入流行音乐最常用的方式就是播放音频资料，让学生进行欣赏、跟唱。单一的教学方式不易激发学习兴趣而且不能够引导学生深入学习音乐知识，全面了解音乐文化。因此，教师在教学过程中可以通过不同的方式呈现流行音乐。例如在学习五声调式相关知识时，教师可以运用多媒体播放《大鱼》这首歌，并配上电影《大鱼海棠》的视频资料。这样的呈现方式不仅能带给学生听觉上的享受，还可以带来视觉上的冲击，从而激发学习兴趣，加深对五声调式这部分知识的理解。教师还可以组织学生进行音乐改编活动，以小组为单位运用所学知识改编流行音乐，在音乐作品中加入自己的创意，促进学生创新能力的发展。流行音乐贴近学生的生活，创编活动不仅可以夯实音乐知识基础，训练音乐技能，还可以使学生学会通过音乐抒发情感，舒缓情绪，促进其身心健康发展。此外，教师还可以组织主题音乐活动，为学生搭建演唱流行歌曲的平台，使其在活动中交流彼此对流行歌曲的认识，拓展音乐视野，丰富知识积累。

六、 总结

综上所述，流行音乐是现代社会生活中的一部分，与其他文化共同推动着社会发展。流行音乐以其独特的魅力吸引着青少年的喜爱，中学音乐教育是基础教育的重要组成部分。因此，教师必须重视流行音乐在音乐教学中的作用。在日后教学中，教师必须不断研究音乐教学中融入流行音乐的有效策略，积极开展实践工作，将优秀的流行音乐引入音乐课堂中，充分发挥流行音乐的教育价值，提高音乐课堂教學质量，促进学生全面发展。

参考文献：

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作者简介：侯雅文，甘肃省嘉峪关市，甘肃省嘉峪关市实验中学。