互动教学在初中英语教学中的实践探究

摘 要：随着教育体制改革的进一步的深化，对于初中英语教学提出更高的要求，这就要求教师积极转变传统落后的教学理念与教学方式，在初中英语课堂教学之中，重视对互动教学模式的有效应用，加强师生互动与生生互动，以此点燃学生的英语学习兴趣，调动学生积极主动地参与至初中英语课堂教学活动之中，在充分保障了初中英语课堂教学质量的同时，进一步促进学生的英语综合能力提升。文章首先分析了互动教学模式内涵及其作用、原则等，重点探讨了互动教学模式在初中英语课堂教学中应用方式。

关键词：互动教学;初中英语教学;实践

互动教学模式不同于传统的“灌输式”教学方式，它强调在课堂教学活动中要充分尊重学生的主体性，是对传统教学模式的重大突破，将其应用于初中英语课堂教学活动之中，对于点燃学生的英语学习兴趣以及保障英语课堂教学质量有着重要作用，基于此，对互动教学模式在初中英语课堂教学中的应用进行分析是非常必要的。以下主要围绕着互动式教学模式的基本内涵展开简单的分析与探讨。

一、 互动教学的含义

互动教学模式是一种新型教学方式，从其内涵来看，所谓互动教学模式指的是在课堂教学活动之中，教师与学生之间，学生与学生之间要展开沟通与交流，以此活跃课堂教学氛围，提升课堂教学质量与效果。基于互动教学模式下，教学双方要各自发挥出主观能动性，创设出良好的教学氛围，以此实现教师的“教”与学生的“学”之间的互动。

二、 开展互动式教学的作用

（一）树立学生的自信心

互动教学活动开始之前，教师围绕教学内容，相应地制定教学目标，并设置相关的教学活动，在课堂教学活动中通过多种方式应用，保持学生处于注意力集中状态，点燃学生的学习兴趣。同时，教师对学生的学习情况作积极肯定评价，让学生在英语学习中收获成就感与满足感，增强学生的英语学习自信心，点燃学生的英语学习兴趣，由此促进学生英语学习效率的提升。

（二）提高学生的综合素质

基于互动教学模式，在英语课堂教学活动之中，每个学生都要参与至互动合作活动中，在点燃学生的英语学习热情同时，提升学生分析问题、思考问题与解决问题能力，并使学生的自主学习能力得以提升。与此同时，为了完成教师所安排的学习任务，学生要自主地搜索相关的资料，在这个过程之中学生的自主学习能力获得提升，由此实现学生的综合素质提升。

（三）提升团结合作精神

互动式英语教学课堂之中，学生之间要展开合作活动，各个小组要参与竞赛、辩论以及游戏等多种方式，小组成员要为小组的荣誉而努力，这样在推进学习任务顺利完成同时，学生的团结互助能力将会有所提升。

三、 互动教学遵循的原则

（一）灵活性原则

以往的课堂教学之中，教师居于主导性位置，与学生之间的互动少之又少，课堂氛围非常的沉闷，而互动式课堂教学之中，教师可以根据教学需求，并结合学生的实际情况，灵活地采用多种互动方式，学生在课堂教学中发表出疑问，教师及时地作出解答，师生之间的互动与交流会更为密切。

（二）紧紧围绕学生展开互动教学活动

按照新课程标准的要求，教师在课堂教学中要积极转变自身的角色，由以往教学主导者转变为教学引导者、组织者与促进者，以学生为中心制订互动教学计划，以此满足学生的学习需求，保证互动教学活动有条不紊地进行。

（三）互动教学形式多样

传统教学模式下的初中英语教学课堂之中，教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，所讲述的内容以枯燥的语言知识为主，难以点燃学生的英语学习兴趣，严重挫伤了学生的英语学习积极性，而互动教学模式下，教师要重视选用丰富的教学内容，进一步开拓学生的视野，帮助学生积累丰富的语言知识，由此学生的英语学习水平才会提升。

四、 互动教学在初中英语教学实践中的运用

（一）精心设计课堂教学导入

众所周知，兴趣是最好的老师，是学生英语学习道路上的不竭动力。在初中英语课堂教学之中，点燃学生的英语学习兴趣是一个关键点，这就要求教师应当重视点燃学生的英语学习兴趣，其中，精心的设计课堂教学导入对于集中学生注意力，调动学生参与至课堂教学活动有着重要作用。

比如，在学习现在进行时这一语法规则时，为了促使学生积极主动地参与至英语课堂教学活动之中，教师可以围绕着教学内容进行提问，比如，今天我们将要学习现在进行时，哪一位同学可以告诉教师之前学习过相关的英语语句么，而后教师根据学生的特点，将其划分为若干个讨论小组，引导学生之间展开热烈的讨论，这样不仅可以帮助学生回顾所学的英语语句，还能够让学生认识到英语语句间的不同，促进学生的归纳总结能力的提升。与此同时，通过这种方式的应用，很好地活跃了初中英语课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与至初中英语课堂教学之中，由此促进英语课堂教学质量與效率的进一步提升。

（二）重视设置教学情境

良好的教学情境对于英语课堂教学质量有着重要的作用，因此，在进行英语教学活动过程之中，教师可以围绕着教学内容进行生活情境的创设，并将学生带领进情境之中，由此促进学生的分析问题思考问题与解决问题能力提升。与此同时，在英语课堂教学活动之中，可以采用角色扮演方式，让学生扮演课文中的角色，帮助学生更好地理解与认识教学内容。教学情境的应用既符合学生的身心发展特点，又很好地点燃了学生的英语学习兴趣，并实现对学生的语言表达能力的培养。比如，在学习译林版英语教材

“Unit 3 Welcome to our school”这个单元内容时，可以让学生表演开学时学生之间打招呼问候的情景，比如，学生A说道，“Where are you from？”学生B说道“I am from Beijing.”通过这种简单的英语对话，强化了学生之间的沟通与交流，充分地体现出学生的主体性，并强化学生对英语知识的理解与认识。

（三）进行换位教学

换位教学形式多种多样，主要包括了：第一是学生之间的换位教学;第二是小组间的换位教学;第三是教师与学生之间的换位教学。通过在初中英语课堂教学活动之中进行换位教学，学生的角色发生重大的变化，由以往的接受者转变为传播者，而学生对于知识的理解将会更加地深刻，由此强化学生对知识点的巩固。与此同时，在换位教学过程之中教师很好地认识到自身教学的不足，并及时地作出改进与调整，并采用适合于学生的教学方式。

比如，在学习译林版英语教材“Unit 4 My day”这一单元内容时，在课堂教学开始之前，教师先将学生划分为若干个小组，并引导各个小组进行课文预习，并围绕着课文内容与相关资料进行备课，而后在课堂教学活动之中，先由各个小组的代表进行10分钟至15分钟左右的试讲，在进行知识内容讲解过程之中，讲授者可以向教师以及其他同学进行提问，由此进行积极的互动，最后教师以及其他同学从教案设计、重点是否突出以及语言表达等方面对讲授者的讲解进行评价，分析其中的优势与不足，以此相互学习与借鉴。

（四）尊重学生个体，平等对待每位学生

教师在开展初中英语互动教学活动过程之中，要充分地尊重学生的主体性，与学生处于平等对话的位置，充分地把握学生的思想，以此推进学生之间的平等交流。因此，教师要充分地把握学生的兴趣爱好以及个性特点等，并在此基础上进行互动教学活动，促使学生积极主动地参与至英语课堂教学活动之中。比如，在英语课堂教学活动之中教师可以向学生提出诸如“What do you like？ Why do you like it？”等问题，并引发学生的积极思考，促使学生参与至互动式讨论活动之中。

（五）注重课后互动，提高互动实效

互动教学不应该局限于课堂教学之中，在课下教师与学生之间要进行有效地沟通园交流，比如，教师可以组织学生参加多种比赛活动，强化学生对英语知识的应用，进一步地拓展学生的视野，并锻炼学生的英语综合能力。

比如，在学习译林版英语教材“Unit 5 Let us celebrate”这一部分内容时，在英语课堂教学之中可以采用跳舞以及唱歌等形式，营造出轻松活跃的课堂教学氛围，促使学生积极主动地参与至课堂教学活动之中，以此为初中英语课堂教学质量与效率提供重要保障。

五、 结语

综上所述，在教育体制改革深入开展背景下，教师要积极转变传统落后的英语教学方式，将互动式教学模式应用于初中英语课堂教学活动之中，加强师生与生生之间的互动与交流，充分地尊重学生的主体性，发挥出学生的主观能动性，增加学生的英语学习主动性，点燃学生的英语学习热情，提升学生的英语知识应用能力，以此将学生培养成为社会发展所需要的高素质人才。

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作者简介：季梦玘，江苏省昆山市，昆山开发区青阳港学校。