导学案在高中数学教学中的应用分析

摘 要：数学是高中学习阶段的基础学科之一，但高中数学也是最为困难的学科之一。高中数学具有非常强的逻辑性以及抽象性特点，对于处在高中阶段学生来说学习难度非常大，而在高中数学教学中运用导学案教学法不仅仅能够有效降低学习难度，还能有效提高教学质量以及教学效率，促使学生数学学习能力有效提升，使得学生获得更好发展，能够为学生终身学习打下良好基础。文章针对导学案在高中数学教学中的应用提出教学策略。

关键词：导学案;高中数学;教学应用

一、 前言

所谓导学案是指为指导学生进行自主学习而编制的学习目标、学习内容以及学习活动、学习流程，运用于引导学生自主学习以及合作探究、主动参与以及优化发展，能够有效培养学生学习能力，提高教学质量以及教学效率。因此，教师应注重探究在高中数学教学中有效应用导学案教学策略，使得导学案能够充分发挥作用价值，完全颠覆传统高中数学教学现状，促使学生能够获得个性化发展以及综合能力的培养，同时营造高中数学高效课堂教学。

二、 注重导学案编写，奠定导学案运用基础

在高中数学教学过程中运用导学案进行教学时，导学案编写是十分重要环节，是确保导学案能够有效运用到高中数学教学中的基础环节，良好的导学案能够实现教学以及学习合理融合，能够将教学目标转变为学习目标，转变学生角色，将传统教师讲解，学生被动接受知识形式转变为学生积极主动学习知识，教师引导学生自主学习的形式，将学生主体地位充分呈现。在进行导学案编写过程中，无论是新课导入环节、知识讲解环节以及学生与教师在教学过程中互动环节、随堂练习等等都要精心进行设计，并要在正式开展教学之前完成。另外，在编写导学案过程中，还应该充分考虑本节课教学内容与以往学习过数学知识以及与其他学科之间的联系，将每一个课时合理安排，进而确保整体教学计划的合理性，掌握好教学进度。值得注意的是，在编写导学案的过程中，首先，要做到根据与教学内容以及教学目标编写，其次，应建立在学生的角度上编写，简单来说，建立在学生认知能力以及学生接受知识能力的基础上编写，进而使得导学案在高中数学教学中能够充分发挥作用价值。

三、 导学案与教材充分结合，传授学习方法

教材是根本，在高中数学教学过程中运用导学案一定要注重将导学案与教材充分结合，具体如下：引导学生在运用导学案的过程中，针对教材中的问题以及图像进行充分思考。首先，广泛练习实际。数学存在于生活中的各个角落，而将高中数学教学中的一些理论知识与生活实际相结合就能够使得理论知识变得通俗易懂，因此，在运用导学案进行高中数学教学时，教师应尽可能结合与生活中的实际案例进行数学概念以及数学原理等具有一定抽象性以及逻辑性方面的数学知识教学。例如：在进行高中数学《三角函数的图像》教学过程中，教师可以运用多媒体为学生播放沙漏的图像，学生在观察的过程中能够一目了然，这种情况下往往要比教师运用语言讲述教学效果更加明显。其次，注重前后知识的联系。在高中数学教材中，各个章节之间的数学知识存在相互影响以及相互制约的联系，因此，在进行高中数学教学中教师应注重引导学生对于教材中的知识点加强联系，进而拓展学生思路，培养学生知识迁移能力。最后，教师应注重在导学案中将一些容易混淆的知识点总结出来，然后在教学过程中引导学生找到知识点与知识点之间存在的区别，这種情况下不仅仅能够对于知识的理解更加深刻，同时还能够加深学生对于知识的印象。

四、 明确导学案教学目标，高效引导学生自主学习

导学案在高中数学教学中应用最为重要的就是“导”，其主要意义就是运用引导的方式开展教学，而在新时期教育背景下，教师是作为课堂教学过程中的引导者，而学生则是为教师引导的对象，学生才是课堂教学中的主体，因此，教师应在高中数学教学中充分利用导学案引导学生高效自主学习，不仅如此，学生也要在教师的引导之下充分发挥自身主观能动性，以探究学习模式为基本展开学习。实际上，导学案在高中数学教学中的运用与启发式教学模式存在很大的相同之处，其两者都是将教师视为引导者来启发学生，调动学生主观能动性，让学生能够自主学习，但不同的是，导学案的运用更加注重引导学生的思维能力以及学习习惯，建立在提高学生解决问题基础上引导学生，因此，导学案在高中数学教学中的运用在很大程度上颠覆了传统高中数学教学模式，充分体现出学生在课堂教学中的主体地位，还能够有效提高学生综合素质，实现促进学生更加全面发展。

五、 运用导学案开展预习，改变课堂被动学习现状

在高中数学教学过程中，预习是至关重要的学习环节，对于学生进行数学学习有着十分重要的积极影响，因此，教师应注重做好预习环节的教学设计，将预习环节作用价值充分发挥。通常情况下，在进行高中数学课堂教学中，大部分学生对于新知识比较陌生，因此，教师可以引导学生运用导学案进行课前预习，进而使得学生对于新知识具有一定的了解，虽然在这个环节中学生不能够运用导学案完全理解新知识，但是学生可以将在预习过程中将不理解的知识标记下来，然后在课堂教学过程中重点学习标记内容。在这个过程中由于学生在预习的过程中存在自己不理解的知识，为了能够理解新知识学生的注意力会更加集中，进而有效提高教学质量以及教学效率，促使学生更加积极主动进行数学知识的学习。

在高中数学教学预习环节过程中运用导学案，能够在课堂教学开始就为学生详细列出学习的重点以及学习方向，而学生在预习环节中能够通过导学案明确接下来课堂教学中的主要学习内容，这种情况下使得学生对知识的划分更加明确，有助于学生进行自主学习以及探究学习，在很大程度上充分调动学生学习积极性以及自主学习能力，将以往学生被动接受知识改变为学生积极主动学习知识，符合新课程改革教学理念，并且有效实现新时期教育下以学生为本的教学发展观念。

六、 导学案与合作探究充分结合，提高课堂学习质量

在高中数学教学中运用导学案进行教学时，教师可以将学生合理分成几个学习小组，建立在小组的基础上根据导学案进行合作学习以及探索，这种情况下学生能够对数学知识拥有更加全面的了解以及更加深刻的理解，进而有效提高教学质量以及教学效率。在高中数学教学中运用导学案时，让学生通过合作方式实现探究学习，以此能够激发学生学习兴趣，充分调动学生学习积极性，不仅有助于实现学生在课堂教学过程中自主学习，充分激发学生主观能动性，调动学生思维能力以及培养学生自主学习能力，还能够促使学生在合作探究学习中碰撞出思维的火花，有效提高学习质量以及学习效率，不仅如此，还能培养学生的探究能力以及合作意识，有利于促使学生获得更加全面发展，因此，教师应注重将导学案与合作探究充分结合。例如：在进行高中数学《同角三角函数》教学过程中，因为同角三角函数这一章节知识具有较高的难度，因此，教师在制定导学案时可以考虑引导学生首先将任意角的三个三角函数写出来，然后引导学生以小组合作探究的形式思考函数之间的关系。这种情况下不仅能够使得学习难度有效降低，还能有效提高学习效果以及学习效率，进而提高课堂学习质量，并且还能够培养学生的合作意识、探究能力以及自主学习能力。

七、 运用导学案进行知识精讲，突破教学重难点

为了能够使得高中数学课堂教学中的实效性以及深刻性得到保障，教师可以在高中数学教学中运用导学案突破教学重点以及教学难点知识，针对于教学重点以及教学难点知识进行精讲，进而使得学生能够在有效的课堂教学时间中掌握更多知识，促使课堂教学质量以及教学效率高效提升。教师在根据导学案进行知识精讲的过程中，应建立在高中阶段学生学习特点的基础上展开针对性教学，进而使得学生能够通过教师的精讲快速掌握解决数学问题的方法，与此同时，在进行教学重点以及教学难点的讲解过程中应确保讲解具备精炼性特点，在此过程中还应合理安排教学内容，进而使得学生在学习教学重点知识以及难点知识的过程中具有更多发挥以及思考的时间和空间，而不是将所有教学内容以及学习方法都加以讲解，只有这样才能够帮助学生形成良好学习习惯以及思维习惯，进而促使学生更加积极主动参与到探究活动中。

八、 拓展数学知识，充分发挥导学案作用价值

在运用导学案进行高中数学教学之后，教师应针对学生的学习成果进行科学检测，这种情况下，一方面，能够起到监督学生学习作用，使得学生在学习过程中能够更加专注认真，进而学习到更多数学学习，掌握更多数学知识，因此有效提高学生学习能力，另一方面，还能够反馈教师的教学，进而教师能够根据反馈针对于下一步的导学案实施优化以及调整，使得导学案能够在高中数学教学中充分发挥作用价值。在对于学生学习效果进行检测之后，能够发现很多学生的学习效果非常显著，不仅高效完成学习，还能够实现拓展数学知识，获得更好的提升，因此，教师在运用导学案进行高中数学教学时，应注重拓展数学知识，促使学生获得更好发展，学习到更多知识，使得导学案作用价值被充分挖掘运用。在此过程中教师可以运用导学案开展数学训练，这是拓展数学知识有效途径，同時也是提高学生数学学习能力的有效教学手段。运用导学案进行数学训练不仅能够有效提高学生数学学习能力，达到拓展知识目的，还能够使得学生对于数学知识的理解更加深入，促使数学学习质量有效提升，进一步提高数学素养。

九、 总结

总而言之，在教育改革发展背景下，对于高中数学教学提出了更高的要求，为了能够提高教学质量以及教学效率，培养学生数学综合能力，教师应在高中数学教学中合理运用导学案进行教学，并在实践的过程中不断探索导学案有效教学策略，使得导学案能够在高中数学教学中充分发挥作用价值。

参考文献：

[1]王刚.浅谈高中数学教学中导学案的应用[J].课程教育研究，2019（4）.

[2]徐梅.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决建议[J].亚太教育，2015（9）.

[3]安杰.导学案在高中数学教学中存在的问题及解决方法[J].数学学习与研究，2016（19）.

作者简介：雷复生，甘肃省白银市，甘肃省白银市平川区中恒学校。