中职数学教学课后反思的必要性分析

【摘 要】数学是中职教学的基础学科，也是培养学生逻辑思维、抽象思维的关键学科。中职生在技能培训和提升过程中，对于数学学习的认识普遍较弱，加之学生数学基础比较差，在数学学习方面会出现多种困难。所以数学教师课后反思的重点就是结合学科特点和学生的学习规律，思考如何优化教学模式，提升学生学习兴趣。

【关键词】中职数学;课后反思;必要性分析

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0035-02

数学教学课后反思对中职数学的发展具有重要作用。通过课后反思，教师可以对自身的教学行为进行反思，对课堂中学生学习的表现进行反思，对课堂教育模式进行反思。总之，课后反思的内容比较多，但都是建立在以学生为主的理念基础上的。本文结合中职数学教学实践，分析课后反思的必要性及价值，为进一步提升中职数学教学质量出谋划策[1]。

1   课后反思是提升课堂教学质量的有效方法

中职学生的数学基础普遍不好，因此，教师需要关注不同层次学生的需求。由于教师教学精力有限，在课堂上很难照顾到所有学生的需求，因此学生容易出现两极化的现象，即部分学生的数学成绩比较优秀，学习能力和理解能力比较强;一些学生成绩比较差，课堂表现、学习态度等都比较一般。通过教学反思，教师可以根据学生在课堂上的表现和学生的学习特点实施层次化教学，以满足不同层次学生的需求，缩少学生的差距。

以“函数的奇偶性”为例，函数的奇偶性相对于单调性来讲具有一定的复杂性，学生容易对概念产生一定的认识误区，特别是对、函数的条件和性质方面难以理解[2]。在教学中可以发现，一些学生通过数形结合的方式很快就找到了函数奇偶性的规律，可以应付一些简单的教材例题，而且愿意深入研究数学内容;反之一些学生即便通过数形结合的方式理解了奇偶性，但还是比较浅显，需要教师利用具体的例题进行针对性讲解。这说明学生在函数的奇偶性学习中出现了分层现象，因此，教师必须要积极做好教学调整工作，根据课堂中不同学生的表现设计和优化教学内容，从而提升课程教学质量。

2   课后反思是改善课堂教学方式的有效路径

通过教学反思，教师可以对现有的课堂教学方式进行优化和调整，结合学生学习的规律和特点创新教学方式，积极融入信息技术教学手段，以提升课堂教学效率。

以“函数的单调性”为例，函数的单调性比较简单，但在学习过程中学生由于理解能力有限，容易出现各类问题，所以教师需要根据学生的实际问题调整与优化教学方式。如果教师在教学反思过程中发现采用微课动态视频展示单调性的形成过程和规律要比单纯的以静态图片的方式展示效果要好，那么教師就应积极利用微课的教学模式，尝试在函数的奇偶性、一次函数和二次函数的模型、指数函数和幂函数等知识的教学中采用动态视频开展教学工作，从而转变传统静态为主的教学思想[3]。改善课堂教学方式是课后反思的重点内容。中职生的数学基础和数学学习能力普遍比较薄弱，在课堂学习中容易遇到各种各样的问题。所以教师必须做好反思工作，针对学生的特点和课堂表现进行针对性的调整，改善课堂教学的方式方法，帮助学生更好地融入到数学课堂教学当中。

3   课后反思是评价课堂教学效果的有效策略

数学课堂教学效果的评价一直是数学教学的重点内容，传统评价方式主要以教师为主，是教师对自身课堂的教学效果进行评价。其一方面是根据学生在课堂上的表现和参与积极性评价，另一方面是根据学生的成绩评价。通过课后教学反思，教师可以重新评估。特别是随着新的教学方式的融入，教师需要对这些教学方式的教学效果进行多元评价。

以微课教学为例，近些年微课教学在中职数学教学中得到了广泛应用。但在具体实践中，教师需要对微课教学的效果进行评估。通过课后反思的方式，教师可以评估微课在课堂教学中的效果，进一步思考微课教学的优势和劣势，更合理地利用微课。除微课以外，慕课、翻转课堂、交互式白板等都是近些年课堂教学的主要方式，教师需要对其教学效果进行有效评价。

4   课后反思是落实以学生为本的有效措施

以学生为本的教学理念是素质教育改革的基本要求。教师在教学过程中应积极做好课后反思工作，反思自身在课堂教学中的表现，反思课堂教学中是否落实以学生为本的教学理念，反思是否切实做好以学生为主的教学课程设计，反思是否突出学生的主动性等。

在教学改革中，以学生为本的教学理念在中职数学教学中不断渗透，有效提升了数学的教学质量。但实际教学中还存在一些问题需要解决。通过教学反思，教师还可以交流经验，从而进一步推进学生为主、教师为辅的教学模式。从反思内容来看，主要问题集中在以下几方面：学生基础薄弱，如何提升学生的学习效率;学生自学能力差，以学生为主会不会造成课堂教学质量的下降;学生互动性不强，师生互动、生生互动如何设计与安排等。通过教学反思，教师能以交流的方式对教学中的常见问题和现象进行研讨，破解教学难题，落实以学生为本的教学原则。

综上所述，通过教学反思，数学教师可以对课堂教学中存在的问题进行深度思考，不断落实以学生为本的教学原则，不断改善教学方式，提升课堂教学质量。

【参考文献】

[1]金发来.中职数学教学与专业知识相结合的探索与实践分析[J].学周刊，2020（11）.

[2]吴敏灵.巧用信息化手段和专业实训案例优化课堂教学——以中职数学“任意角的概念”为例[J].科学咨询（教育科研），2020（3）.

[3]刘正慈.中职数学课堂教学中提高学生学习兴趣的措施[J].中国校外教育，2020（7）.

【作者简介】

徐素霞（1980～），女，河南鹤壁人，本科，中小学一级教师。研究方向：高中数学。