现代教育技术与多种教学手段在大学物理课程中的优化分析

【摘 要】随着社会的发展，传统教学模式已然不能满足当代大学生的需求，因此，现有的教学模式急需变革。现代教育技术是推动教育模式变革的重要力量，本文将针对现代教育技术以及多元化的教学手段之于大学物理课程的重要性，及其优化策略进行分析。

【关键词】大学物理;新媒体技术;教学方法

【中图分类号】G642  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2020）16-0009-02

物理本就是一门相对枯燥，具有一定的理解难度的抽象性、逻辑性学科，若教师只是一味进行书本知识的灌输，那么换来的也只是学生的“走神”，因此如何将现代教学理念与教学内容结合，研究出适用于大学生的教学方案是大学教师应重点思考的课题之一。教师在教学实践中，应当结合先进的教学理念，从课时分配、课程内容进行有效选择与丰富，并将新鲜有趣的多媒体教学应用在课堂上，以提高学生自主学习的热情，增加学生对物理这门课程学习的兴趣。还应当增强学生的实际体验，注重培养学生的实验能力、动手能力，并且还要对课堂活跃度进行考评。当前的大学课堂还存在一些问题，需要教育工作者对症下药，找到合适的教学方法，从而提高大学物理教学水平，实现对优质人才的培养。

1   当前大学物理教学存在的问题

1.1  课时削减，课程内容却繁多

据相关调查显示，大学物理课程的课时已大幅减少，不管是专科院校还是一些理工类大学，课时都缩短了一半。然而大学生所要学习的知识内容却一点也没有减少。课时的压缩，导致教学内容更加集中，使学生没有更多的时间理解记忆，久而久之，部分学生放弃了对物理学科的学习，对物理学习提不起兴趣。教师的教学也因此受到影响，课时的减少以及课程内容的集中导致教学方案难以多元化，而只能采用传统的“填鸭式”教学。

1.2  理论与实践不能有效结合

大学物理是理工科的基础课程，也是链接自然科学专业和技术工程科学专业的枢纽。但是“填鸭式”的教学模式不能满足学生的个性化学习需求，也会对他们未来的发展产生不利影响。课时减少了，课程内容变得集中，但教学模式仍旧是按部就班，按照讲解基本概念、推理公式、分析例子、练习习题的步骤进行。教师在课堂上过多地讲解理论知识，不仅会使学生难以集中注意力，无法有效吸收课堂知识，还会使学生对物理课程失去兴趣。物理本来就是一门需要理论与实践相互论证的学科，因此教师应当鼓励学生积极提问、小心实验、反复论证，从而使学生有效理解书本上的理论知识，提高学生的动手能力，激发学生的学习热情[1]。

1.3  实验设施不够完善

办学实力的差距和没有引起校领导的足够重视，导致部分院校的物理实验设施不够完善、物理实验设备不能及时更新，学生无法进行实验，无法实现理论与实践相结合。因此，校领导应转变传统的思维，增加对物理实验室的资金投入，改善物理实验室环境，助力教师开展多元化的教学实践活动，丰富大学物理课堂，进而帮助学生有效学习物理知识，提高教学质量[2]。

2   教育现代化的措施

2.1  突显学生的课堂主体地位

想要变革教学模式，需要从根本上摆脱应试教育的影子，将课堂主体归还于学生。教师应当调整教学计划，根据学生学习情况有的放矢地调整教学内容;学校应在学生的课余时间开放实验室，让学生能够自由开展实验活动。并且教师不应指定物理实验，而应引导学生自主选择其感兴趣的物理实验，激发其学习物理的兴趣以及求知欲。与此同时，在实验教学中，教师要在学生的能力范围内制定多元化的教学方案，要多运用信息化教学手段，让学生能够在实验过程中感受到物理这门学科的魅力，开拓其眼界，发散其思维，激发其求知欲，加强其动手实践能力。这样不仅可以突显学生在课堂上的主体地位，让其充分融入课堂，也可以让学生在轻松的教学氛围内吸收物理知识，有效提高物理学习的质量。

2.2  将多媒体技术与实验教学相结合

大数据以及信息技术已然渗透到社会各个行业，所以将多媒体技术应用到大学物理课堂教学中是必然的选择。如某些院校开设的虚拟物理实验室，能够有效地解决实验室设备落后、陈旧的问题，规避实验的危险性，更能节约资源，从源頭上节省实验所需的器材，使现代化的信息技术很好地与物理实验课堂相结合，丰富教学多样性。这样的现代化技术也会使学生参与物理实验的积极性得到有效提高[3]。

2.3  建立合理的评价体系

在我国大部分的大学考核体系中，试卷得分的占比远比平时的综合得分要高很多，因此，教学评价体系亟需改革。建立合理的评价体系是提升教学质量以及检验学生学习成果的有效措施之一。教师应将学生学习过程中的讨论、提问、课前预习、课后复习练习等环节一并纳入考核评价体系。如分组讨论时的个人表现、参与度、做了哪些探究，以及课后有无对重难点知识进行温习和练习等。这样将每个环节都放入评分考核，可以极大地提升学生的综合素质，避免产生为了考试而学习的现象。

社会在不断发展，而教育改革是发展过程中的必然趋势。教师对于编设多元化的教学方案应当不断深入研究，以求加快对传统教育的变革;应将信息技术应用于物理课堂，以提升教学质量。这样不仅可以激发学生的自主学习兴趣，更可以科学合理地检测其是否掌握相关知识。

【参考文献】

[1]李春艳.现代教育技术对大学物理实验课程的改革研究与实践[J].智库时代，2019（40）.

[2]张集彩.独立学院“大学物理”课程改革路径分析[J].现代商贸工业，2018（23）.

【作者简介】

王国祥（1989～），男，汉族，山东临沂人，博士，讲师。研究方向：凝聚态物理。